Competências digitais de professores na modalidade de aulas online

estudo de caso no contexto da crise sanitária

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25592

Palavras-chave:

Ensino de habilidades digitais, Inovação educacional, Crise sanitária, Aulas online, Educação superior

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada na cidade de Monterrey, no México, no contexto da pandemia COVID-19 durante o primeiro semestre letivo de 2020. O objetivo deste estudo é compreender o processo de continuidade acadêmica na modalidade de aulas online e sua relação com o desenvolvimento das competências digitais dos professores. Seguiu-se uma abordagem qualitativa e interpretativa da pesquisa baseada em um estudo de caso, utilizando como principais técnicas e métodos de coleta de dados a entrevista semiestruturada, a observação não participante e o grupo focal. Os resultados revelaram que a adaptação da mudança inesperada no formato das aulas online favoreceu o desenvolvimento de habilidades digitais em professores por meio de um processo emergente de autoformação que contribuiu para o cumprimento dos critérios de garantia de qualidade educacional no contexto de crise sanitária.

 

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Biografia do Autor

Jessica Alejandra Ruiz-Ramirez, Tecnólogico de Monterrey

Jessica Alejandra Ruiz Ramirez actualmente estudia el Doctorado en Innovación Educativa en la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, en donde desarrolla investigaciones relacionadas al aseguramiento de la calidad educativa y gestión de procesos educativos.

Es Ingeniera Industrial con Maestría en Administración de negocios con énfasis en Calidad y Productividad. Cuenta con experiencia en desarrollos de productos y gestión de calidad en la industria autopartista, así como experiencia docente a nivel de pregrado, es investigadora asociada reconocida por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia - Colciencias.

Sus líneas de investigación son: competencias de investigación, gestión e innovación educativa.

Dayannis Tamayo-Preval, Tecnologico de Monterrey

Dayannis Tamayo Preval es actualmente estudiante del Doctorado en Innovación Educativa en el TEC de Monterrey.
Ha trabajado en la Educación Superior como docente de idioma inglés como segunda lengua, como docente en la enseñanza del español a no hispanohablantes, así como en el Discurso de Género en la literatura canadiense.
Es Licenciada en Educación, en la Especialidad de Lengua Inglesa, Diplomada en Lingüística Hispánica y Máster en Lengua Inglesa. Los mencionados estudios fueron realizados en la Universidad de Oriente en Cuba.
Su línea de investigación es la autoformación vinculada al perfeccionamiento de la competencia comunicativa en idioma inglés.

Hugo Montiel-Cabello, Tecnologico de Monterrey

Hugo Montiel Cabello es estudiante doctoral en Innovación Educativa de la escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, cuenta con una Maestría en Innovación de Negocios y un título de Tecnologías Computacionales. "Certified Google Partner" para G Suite for Education y "Education Trainer" certificado por Google para ayudar a educadores y escuelas a integrar la tecnología de mejor manera.

Sus líneas de investigación incluyen el estudios sobre el desarrollo, impacto y uso de la tecnología en la educación, tanto presencial como a distancia. El aprendizaje híbrido y gamificado, la formación de coaches tecnológicos, el uso de dipositivos móviles en el aula, la realidad aumentada y la ciudadanía digital son algunos de los temás de interés e investigación.

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Publicado

2020-11-20

Como Citar

RUIZ-RAMIREZ, J. A. .; TAMAYO-PREVAL, D. .; MONTIEL-CABELLO, H. . Competências digitais de professores na modalidade de aulas online: estudo de caso no contexto da crise sanitária. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte-MG, v. 13, n. 3, p. 47–62, 2020. DOI: 10.35699/1983-3652.2020.25592. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/25592. Acesso em: 9 dez. 2021.