Neurodidactic factors in the prediction of academic dropout in Andalusian university students: preventive actions based on ICT

Daniel Álvarez Ferrándiz; María Arias Corona; Esther González Castellón; Manuel Fernández Cruz

doi:10.35699/1983-3652.2022.40502

Autores

Daniel Álvarez Ferrándiz Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, España https://orcid.org/0000-0003-4924-1334
María Arias Corona Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, España https://orcid.org/0000-0002-6290-5636
Esther González Castellón Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte Melilla, Departamento de Psicología Experimental, Melilla, España https://orcid.org/0000-0002-8129-5693
Manuel Fernández Cruz Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, España https://orcid.org/0000-0002-6873-7186

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40502

Palavras-chave:

Neurociência, Abandono de alunos, TIC, Ações preventivas, Neurodidática

Resumo

Persistência e desistência são dois lados da mesma moeda. Juntamente com fatores pessoais e sociais, associados à qualidade do ensino fornecido pelas universidades, determinam a capacidade dos estudantes de persistir na obtenção de seu diploma acadêmico ou, ao contrário, de abandonar os estudos universitários. Nossa hipótese de trabalho é que o impacto na melhoria da qualidade do ensino, considerando fatores neurodidáticos, que estão sendo pesquisados e experimentados atualmente, pode melhorar a taxa geral de persistência, reduzindo a taxa de abandono escolar. Neste estudo preliminar, fazemos uma primeira abordagem do fenômeno do fracasso acadêmico nas universidades andaluzas a partir da previsão e diagnóstico dos grupos de risco e da recomendação de medidas preventivas. Entre as medidas propostas para a prevenção, destacamos aquelas que têm impacto sobre os fatores neurodidáticos. Nosso trabalho consistiu em aplicar um instrumento para diagnosticar o risco de abandonar os estudos universitários a uma amostra de estudantes universitários do primeiro ano nas universidades andaluzas. O instrumento foi aplicado no início do segundo semestre. Dos 976 estudantes pesquisados, estabelecemos um grupo de risco de 34 estudantes. Propomos medidas orientadas para os fatores neurodidáticos que preveem a evasão escolar e que exigem o uso das TIC na implementação de medidas preventivas.

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