Fatores neurodidáticos no ensino baseado nas TIC

contribuições para a formação de professores

Autores

  • Pilar Ibáñez-Cubillas Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Málaga, España https://orcid.org/0000-0001-7117-5746

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.41617

Palavras-chave:

Formação de professores, Modelos de integração educacional, Neurodidática, TIC

Resumo

Passar de um paradigma centrado no ensino para um paradigma centrado na aprendizagem implica melhorar a formação inicial de professores de modo a otimizar os fatores neurodidáticos da transformação escolar e a integrar devidamente as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos espaços educativos. Tendo em vista as dificuldades enfrentadas pelos professores no uso estritamente didático das TIC, este documento refere-se às contribuições da neurodidática e às exigências das TIC para a atualização da formação inicial de professores. Em termos gerais, defende a incorporação de conteúdos neurocientíficos nos currículos de formação de professores para levar a intervenções didáticas eficientes que promovam uma aprendizagem significativa, bem como o desenvolvimento cerebral e psicodinâmico. Por outro lado, a formação de professores é defendida com base em modelos que orientam a integração efetiva das TIC na sala de aula, tais como o modelo TPACK, o modelo SAMR, o modelo BLOOM revisto ou o modelo Maslow-Gerstein, o que leva a considerar os fatores neurodidáticos que incidem no ensino virtual e o seu impacto na persistência, sucesso e realização acadêmica.

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Publicado

18-11-2022

Como Citar

IBÁÑEZ-CUBILLAS, P. Fatores neurodidáticos no ensino baseado nas TIC: contribuições para a formação de professores. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 15, p. e41617, 2022. DOI: 10.35699/1983-3652.2022.41617. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/41617. Acesso em: 14 jun. 2024.