O livro ilustrado de não-ficção na formação dos leitores

análise das chaves discursivas e culturais da leitura na sociedade digital

Autores

  • Rosa Tabernero Sala Universidad de Zaragoza, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Departamento Didácticas Específicas (Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura), Huesca, España https://orcid.org/0000-0002-2332-5807
  • Daniel Laliena Universidad de Zaragoza, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Departamento Didácticas Específicas (Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura), Huesca, España https://orcid.org/0000-0001-9476-8472

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.41926

Palavras-chave:

Livro de imagens de não-ficção, Leitor crítico, Sociedade da informação, Dimensão cultural

Resumo

No marco teórico definido pelas pesquisas de Wolf (2020), Delgado et al. (2018) e Gil et al. (2020), entre outros, a necessidade de combinar paradigmas digitais e analógicos para desenvolver o "biliterate brain" (WOLF, 2020) que a sociedade digital exige é essencial na formação dos leitores. Este artigo propõe a análise de um corpus de trinta livros e álbuns de não-ficção publicados nos últimos quinze anos com o objetivo de identificar as principais chaves para a leitura destas obras. Assim, superar as fronteiras entre ficção e não ficção, informação tendenciosa, materialidade como eixo de construção do discurso, leitura fragmentada e não linear, importância dos peritexos, hibridização de paradigmas e a dimensão cultural são algumas das características que emergem da análise realizada. Estes resultados propõem um modelo de leitor que pode ser explicado a partir dos parâmetros de uma nova prática literária.

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Publicado

13-02-2023

Como Citar

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