Teletandem no Brasil: uma descrição dos cenários de aprendizagem em instituições brasileiras

Laura Rampazzo

doi:10.1590/1983-3652.2025.57003

Autores

Laura Rampazzo Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), São Paulo, SP, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4736-9900

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.57003

Palavras-chave:

Telecolaboração, Aprendizagem de línguas, Contato intercultural, Cenário de aprendizagem, Cenário pedagógico

Resumo

O teletandem caracteriza-se como uma proposta de intercâmbio virtual (IV), uma reconhecida iniciativa pedagógica que conecta estudantes de idiomas que estão distantes geograficamente a fim de que compartilhem suas línguas e culturas. Com trajetória de quase 20 anos de aplicação, o projeto foi pioneiramente proposto na Universidade Estadual Paulista (Unesp) e tornou-se o modelo de IV mais popular no contexto brasileiro, sendo hoje ofertado nas cinco regiões brasileiras. A fim de apresentar uma descrição dos cenários de aprendizagem do teletandem nas instituições do Brasil para que se tenha uma visão abrangente de sua aplicação, foram investigados 45 trabalhos publicados entre 2021 e 2024 e as características que compõem os cenários foram identificadas. Os resultados sugerem que a iniciativa conecta principalmente estudantes universitários em parcerias de português-espanhol e português-inglês, é sustentada pelos princípios delineados por Vassallo e Telles (2006) e composta pelas macrotarefas sessão oral de teletandem e sessão de mediação. A aplicação do modelo difere-se, sobretudo, quanto às microtarefas e recursos que são utilizados.

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Biografia do Autor

Laura Rampazzo, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), São Paulo, SP, Brasil

Professora Assistente Doutora junto ao Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara - UNESP, onde atua no curso de graduação em Letras-Inglês. É doutora em Estudos Linguísticos (2021) e mestra em Estudos Linguísticos (2017) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - UNESP. Possui licenciatura em Letras (habilitação Português/Inglês) (2014) pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis - UNESP. Foi professora do Instituto Federal de São Paulo (IFSP) (2017-2024), onde lecionou nos cursos técnicos integrados ao ensino médio e cursos tecnológicos de graduação. Tem experiência na promoção de projetos de intercâmbio virtual para a aprendizagem de línguas e culturas. Fez parte da turma de 2022 da Stevens Initiative Virtual Exchange Academy, tem treinamento em facilitação online para intercâmbios entre culturas pela Soliya (2021) e é membro do grupo de pesquisa InviTe (Intercâmbio Virtual e Teletandem): Línguas Estrangeiras para Todos. Em colaboração com Viviane Moore, publicou o livro "Guia teórico-prático do intercâmbio virtual" pela Pontes Editores como estratégia de divulgação científica e de contribuição para a formação de educadores para atuarem em contextos de intercâmbio virtual. Seus interesses de pesquisa são nos seguintes temas: linguística aplicada, ensino e aprendizagem de línguas, intercâmbio virtual/telecolaboração, gêneros textuais, comunidades discursivas e comunidades do intercâmbio virtual, polidez linguística e autonomia.

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