Educação linguística em tempos de IA: multilinguismo, humanismo e formação de professores

Júlio Reis Jatobá

doi:10.1590/1983-3652.2026.62945

Autores

Júlio Reis Jatobá University of Macau, Faculty of Arts and Humanities, Macau, China https://orcid.org/0000-0001-5669-8119

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.62945

Palavras-chave:

Educação linguística, IA generativa, Multilinguismo, Formação de professores, Literacia em IA

Resumo

Este artigo examina, por meio de um estudo de caso qualitativo, como a Inteligência Artificial (IA) é integrada ao ensino de Português como Língua Estrangeira em Macau e quais implicações formativas e avaliativas essa integração produz. O objetivo é compreender os efeitos pedagógicos, políticos e éticos dessa incorporação, articulando multilinguismo, humanismo digital e formação docente. O corpus reúne documentos institucionais, entrevistas e relatos de professores, além de produções discentes e registros de feedback humano e automatizado, gerados entre 2023 e 2025 em duas disciplinas de graduação. À luz das literacias em IA e do conceito de interligências, a análise identifica três padrões de uso da IA – assistivo, orientado e substitutivo – e evidencia tensões entre fluência textual, autoria, avaliação e mediação docente. Nos contextos investigados, a IA amplia as possibilidades de revisão e personalização, mas pode intensificar a dependência tecnológica e reduzir a visibilidade do processo de escrita quando não há mediação explícita. Os resultados indicam que a formação docente, em diálogo com o multilinguismo e com a literacia crítica em IA, constitui um eixo decisivo para o uso pedagogicamente responsável dessas tecnologias no ensino de línguas estrangeiras.

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Biografia do Autor

Júlio Reis Jatobá, University of Macau, Faculty of Arts and Humanities, Macau, China

Professor Assistente na Universidade de Macau (UM). Doutor em Estudos Literários e Interculturais pela UM, mestre em Linguística Aplicada pela UM e licenciado em Letras pela Universidade de Brasília. Leciona na China desde 2006 e, entre 2010 e 2015, atuou como leitor do Ministério das Relações Exteriores do Brasil na Guangdong University of Foreign Studies (Guangzhou). Sua pesquisa e docência abrangem estudos da tradução, ensino de línguas estrangeiras e políticas linguísticas para o multilinguismo. Atualmente, é vice-coordenador institucional da Cátedra UNESCO “Políticas Linguísticas para o Multilinguismo” na UM.

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