Digital fragility and academic continuity: the impact of the 2024 energy crisis on hybrid higher education in Ecuador

Patricio Moreno-Gudiño; Diana Ruiz-Onofre

doi:10.1590/1983-3652.2026.63708

Autores

Patricio Moreno-Gudiño Universidad de las Fuerzas Armadas, Unidad de Admisión, Sangolquí, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-3184-4965
Diana Ruiz-Onofre Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Facultad de Ciencias de la Salud y Ciencias de la Educación, Carrera de Educación Básica, Tulcán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7121-1548

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.63708

Palavras-chave:

Ensino semipresencial, Quedas de energia, Permanência acadêmica, Exclusão digital, Resiliência

Resumo

Esta pesquisa examina o impacto dos apagões nacionais ocorridos no último trimestre de 2024 sobre os estudantes da modalidade híbrida da Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC), Equador. O estudo analisa os efeitos na continuidade acadêmica, no acesso a recursos digitais e na permanência estudantil. Adotando uma abordagem metodológica mista, foi aplicado um questionário a 177 estudantes afetados para identificar suas estratégias de adaptação e as barreiras socioeconômicas encontradas. Os resultados revelam uma lacuna digital-energética significativa, na qual os alunos recorreram a soluções precárias, como o consumo de dados móveis e fontes de energia portáteis, enfrentando altos custos e limitações logísticas. Além disso, os achados evidenciam um declínio na motivação dos estudantes, com uma proporção crítica considerando a evasão acadêmica devido à incerteza sistêmica. A discussão destaca a urgência de superar o planejamento de contingência tradicional em direção a modelos educacionais energeticamente resilientes. Conclui-se que a sustentabilidade da educação híbrida na América Latina depende estruturalmente de infraestrutura básica, desafiando a premissa da ubiquidade digital universal.

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