Videojuegos en las aulas: un estudio evaluativo sobre un curso de formación en la utilización de videojuegos para el profesorado extremeño

Mario Cerezo-Pizarro; Francisco Ignacio Revuelta-Domínguez; Jorge Guerra-Antequera

doi:10.1590/1983-3652.2025.56657

Auteurs

Mario Cerezo-Pizarro Universidad de Extremadura, Extremadura, España https://orcid.org/0000-0003-1675-8038
Francisco Ignacio Revuelta-Domínguez Universidad de Extremadura, Extremadura, España https://orcid.org/0000-0002-3649-4327
Jorge Guerra-Antequera Universidad de Extremadura, Extremadura, España https://orcid.org/0000-0003-1675-8038

DOI :

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.56657

Mots-clés :

Videojuego, Docente, Formación, Curso de enseñanza, Asociación de profesores

Résumé

La introducción de los videojuegos en las aulas es un reto pendiente en la formación del profesorado. Esta necesidad, detectada y fundamentada tanto por los investigadores como por los responsables educativos, avala el planteamiento y desarrollo de cursos especializados. El presente estudio enuncia la labor realizada en colaboración con los Centros de Profesores y Recursos de la comunidad autónoma de Extremadura, España, mediante el desarrollo y análisis del proceso de implantación y desarrollo 4 cursos de formación. A través de un diseño de investigación evaluativa de carácter mixto, se somete a evaluación este proceso, considerando el desarrollo de estas formaciones como una herramienta fundamental de cara a la adaptación curricular y la integración del videojuego en las aulas. Para alcanzar conclusiones al respecto, se examinan las percepciones y experiencias de 59 docentes. Los resultados permiten identificar los perfiles más interesados en este tipo de formación, así como las expectativas y el grado de satisfacción respecto a la adecuación, adaptación y aplicación práctica del videojuego en el contexto educativo extremeño. De esta manera, se somete a evaluación la propia formación, permitiendo identificar y exponer un modelo formativo adaptado a las necesidades y demandas del profesorado. El proceso de evaluación permite destacar la mayor idoneidad de formaciones presenciales frente a otros modelos de enseñanza, así como el interés del profesorado por crear sus propios videojuegos y experiencias docentes que se contrasta en gran medida con la ausencia de formación específica y las dificultades encontradas a la hora de seleccionar recursos de terceros.

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Biographies des auteurs

Mario Cerezo-Pizarro, Universidad de Extremadura, Extremadura, España

Profesor Sustituto en el Departamento de Ciencias de la Educación (Área Teoría e Historia de la Educación). Trabaja en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura (Cáceres - España). Donde es miembro del Grupo de Investigación «Nodo Educativo» (SEJ035). Investiga principalmente sobre videojuegos y aprendizaje cultural. Aunque sus líneas se centran también en otras tecnologías como impresión 3D, robótica educativa y recursos TIC.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1675-8038.
Publicaciones:https://scholar.google.com/citations?user=habJTNYAAAAJ&hl=es&oi=ao
Francisco Ignacio Revuelta-Domínguez, Universidad de Extremadura, Extremadura, España

Francisco Ignacio Revuelta Domínguez. Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Ciencias de la Educación (Área Didáctica y Organización Escolar). Su centro de trabajo es la Facultad de Formación del Profesorado en la Universidad de Extremadura (Cáceres). Secretario del Departamento de Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación Nodo Educativo (http://nodoeducativo.net). Su línea de investigación en tecnología educativa persigue la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de los videojuegos, los serious games, la gamificación, los e-sports y la cultura maker.
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-3649-4327.
Publicaciones: https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=247569
Jorge Guerra-Antequera, Universidad de Extremadura, Extremadura, España

Jorge Guerra Antequera. Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Ciencias de la Educación (Área Didáctica y Organización Escolar). Trabaja en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura (Cáceres - España). Miembro del Grupo de Investigación reconocido «Nodo Educativo» (SEJ035). Investiga principalmente sobre la relación de los videojuegos comerciales con cuestiones sociales, culturales, emocionales, educativos, ideológicas, entre otros.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1675-8038.
Publicaciones: https://scholar.google.es/citations?user=BT20wFoAAAAJ&hl=es&oi=a

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