Secuencia argumentativa y dialogismo en una crónica de Diogo Mainardi: perspectivas en lectocomprensión en lengua portuguesa

Carlos A. Pasero

doi:10.17851/1983-3652.6.1.121-132

Autores/as

Carlos A. Pasero Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.17851/1983-3652.6.1.121-132

Palabras clave:

Texto argumentativo. Dialogismo. Interactividad. Lectocomprensión.ectocomprensión.

Resumen

El propósito de este trabajo es analizar, desde una perspectiva didáctica, un texto argumentativo escrito, de carácter periodístico, tomando en consideración, además de la secuencia argumentativa principal que lo conforma, sus aspectos dialógicos e interactivos (interactividad), relacionados con la creación de un contexto favorable para la aceptación de las ideas expuestas, en el cual cumplen importante función los contenidos implícitos, el sentido común y el saber enciclopédico. Nos apoyamos en recursos teóricos provenientes principalmente de los estudios sobre el discurso, así como también en aquellos originados en el ámbito de la lingüística textual, especialmente el concepto de secuencia textual (ADAM, 1992; BAKHTIN, 2003; DUARTE, 2005; FONSECA, 1992; GUMPERZ, 1980 y 1989; KERBRAT-ORECCHIONI, 1994 y MAINGUENEAU, 2009). Nuestro objetivo final es contribuir, en el ámbito de la enseñanza de la lengua portuguesa en su modalidad de lectocomprensión, para la elaboración de tareas interactivas que permitan un abordaje de la argumentación dinámico y contextualizado, basado en los recursos disponibles en los medios electrónicos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carlos A. Pasero, Universidad de Buenos Aires

Profesor Adjunto y Coordinador de Portugués del Departamento de Lenguas Modernas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.

Citas

ADAM, Jean-Michel. Les textes: types et prototypes. Récit, description, argumentation, explication et dialogue. Paris: Nathan, 1992.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Traducción de P. Bezerra. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BILMES, Jack. Category and rule in Conversation Analysis. In: IPrA Papers in Pragmatics 2, no. 1/2, p. 25-59, 1988.

BOYD, J.; FERRARA, S. (Ed,). Speech Acts Theory: Ten Years Later. Milán: Versus, 1980. (Versus, Quaderni di Studi Semiotici, v. 26-27).

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de análise do discurso. 2ª. ed. Traducción de F. Komesu. São Paulo: Contexto, 2006.

CHEVALLARD, Ives. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1997.

CUENCA, María Josep. Mecanismos lingüísticos y discursivos de la argumentación. In: Lenguaje y Educación, 25, p. 23-40, 1995.

DIAS, Helena B. Marques. O ensino de línguas baseado em tarefas (ELBT). In: DIAS, Helena B. Marques. Português europeu língua não materna a distância: (per)cursos de iniciação baseados em tarefas. 2009. Tesis (Doctorado). Lisboa, Universidade Aberta, 2009. p. 117-86.

DIAS, Helena B. Marques; BIDARRA, José. Inovar a aprendizagem online do português L2: novos media digitais e o desenvolvimento de tarefas. Braga: TicLínguas, 2010. No prelo.

DUARTE, Isabel Margarida. Falar claro a mentir. AA. VV. Dar a Palavra à Língua – Homenagem a Mário Vilela. Porto: FLUP, 2005. p. 291-299. Disponible en: http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/4566.pdf. Acceso: 14 feb. 2012.

FONSECA, Joaquim. ‘Elogio do Sucesso’: a força da palavra / o poder do discurso. In: FONSECA, Joaquim. Linguística e texto / discurso - teoria, descrição, aplicação. Lisboa: Ministério da Educação / Instituto de Cultura e Língua Portuguesa, 1992. p. 315-375.

FONSECA, Joaquim. Linguística e texto / discurso - teoria, descrição, aplicação. Lisboa: Ministério da Educação / Instituto de Cultura e Língua Portuguesa, 1992.

GRICE, Paul. Lógica y conversación. In: VALDÉS VILLANUEVA, Luis (Ed.). La búsqueda del significado. Madrid: Tecnos / Universidad de Murcia, 1975. p. 511-30.

GUMPERZ, John. The sociolinguistic basis of speech act theory. In: BOYD, J.; FERRARA, S. (Ed,). Speech Acts Theory: Ten Years Later. Milán: Versus, 1980. p. 101-121. (Versus, Quaderni di Studi Semiotici, v. 26-27).

GUMPERZ, John. Engager la conversation: introduction à la sociolinguistique interactionnelle. Paris: Minuit, 1989.

KERBRAT-ORECCHIONI, Catherine. Rhétorique et Pragmatique: les figures revisitées. Persee. 1994. Disponible en: http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/lfr_0023-8368_1994_num_101_1_5843. Acceso: 03 dic. 2011.

KLETT, Estela; DORRONZORO, María Ignacia. Las tareas lectoras en la comprensión de textos académicos en lengua extranjera. In: COLOQUIO INTERNACIONAL, I. y REGIONAL DE LA CÁTEDRA UNESCO PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA em AMÉRICA LATINA, III., 2001, Cartagena (Colombia). Anales... Cartagena (Colombia): 9-14 dic. 2001. Mimeografado.

MAINARDI, Diogo. Ler não serve para nada. Veja, São Paulo, n. 1636, 28 mar. 2001. Disponible en: http://veja.abril.com.br/280301/mainardi.html. Acceso: 17 ene. 2012.

MAINGUENEAU, Dominique. Análisis de textos de comunicación. Buenos Aires: Nueva Visión, 2009.

MARCUSCHI, Luís Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MARTÍNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica. 2a. ed. Rosario: Homo Sapiens, 2001.

MOURA, António (Org.). Projetos de aprendizagem com a Web 2.0. Lisboa: Instituto Camões, 2011. Disponible en: http://cvc.instituto-camoes.pt/conhecer/biblioteca-digitalcamoes/doc_details.html. Acceso: 10 mayo 2012.

NUNAN, David. El diseño de tareas para la clase comunicativa. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.

VALDÉS VILLANUEVA, Luis (Ed.). La búsqueda del significado. Madrid: Tecnos / Universidad de Murcia, 1975.

VILELA, Mário. Gramática de texto e análise do discurso. In: Gramática da língua portuguesa. 2ª ed. Coimbra: Almedina, pp. 399-497, 1999.

VILELA, Mário. Gramática da língua portuguesa. 2. ed. Coimbra: Almedina, 1999.