Inclusión educativa y social de la Internet de las cosas en la neurodiversidad

Sara María Extremera Sánchez; Cristina Marín Perabá; Rocío Sanz Peinado

doi:10.35699/1983-3652.2022.40507

Autores/as

Sara María Extremera Sánchez Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-0255-6067
Cristina Marín Perabá Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-1329-9203
Rocío Sanz Peinado Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-6758-8860

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40507

Palabras clave:

IoT, Inclusión educativa, Inclusión social, Neurodiversidad

Resumen

Este estudio tiene como objetivo comprobar si la Internet de las cosas (IoT) es inclusiva a nivel educativo y social para las personas con neurodiversidad. El diseño de la investigación es de tipo no experimental, explicativo y correlacional. En el presente artículo se utiliza una escala Likert validada en contenido y constructo. La muestra es de 726 participantes (ingenieros informáticos y estudiantes universitarios del primer curso del grado de Educación Primaria). Para el estudio, se realizó un Análisis Factorial Exploratorio con el fin de validar la construcción de la escala, y además, una correlación Rho de Spearman. Este estudio nos permite hacer algunas conclusiones. Primero, la inclusión educativa tiene en cuenta la inclusión social. En segundo lugar, la inclusión educativa tiene en cuenta las necesidades de los escolares y favorece el rendimiento académico del alumnado, empleando la IoT como beneficio para el desarrollo integral del estudiante tanto para desenvolverse en el entorno académico como en la vida en sociedad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

AMOR, A. M.; VERDUGO, M. A. y CALVO, M. I. Psychoeducational assessment of students with intellectual disability: Professional-action framework analysis. eng. Psicothema, n. 30.1, p. 39-45, feb. 2018. DOI: 10.7334/psicothema2017.175. Disponible en: https://doi.org/10.7334/psicothema2017.175. Acceso en: 20 sep. 2022.

AMSTRONG, T. Special Education and the Concept of Neurodiversity. New Horizons for Learning Online Journal, v. 11, n. 3, 2005.

BEHAR, D. S. Metodología de la investigación. [S.l.]: Editorial Shalom, 2008.

BISQUERRA-ALZINA, R. Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, 2004. ISBN 9788471337481.

CANDES, E. J. An introduction to compressive sampling. IEEE signal processing magazine, v. 2, n. 1, p. 21-30, 2016.

CAZAU, P. Fundamentos de estadística. [S.l.]: Universidad de Buenos Aires, 2006.

CPV. Incorporando IOT en centros educativos Aplicación y beneficios. es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: https://cpvmicro.com/incorporando-iot-en-centros-educativos-aplicacion-y-beneficios/.

DECLARACIÓN UNIVERSAL, de los Derechos Humanos. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. [S.l.: s.n.], 1950. Disponible en: https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf.

ECHEITA, G. y col. Análisis y valoración del Área de Educación del III Plan de Acción para Personas con Discapacidad en la Comunidad de Madrid (2012-2015). spa. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, v. 48, n. 1, p. 51-71, 2017. ISSN 0210-1696. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6154398. Acceso en: 20 sep. 2022.

ERAZO, L. X.; ÁVILA, J. D. y PINOS, C. S. Prototipo de un modelo ontológico para sistemas de Internet de las Cosas (loT). 2022. Tesis de maestría publicada – Universidad de Azuay. Disponible en: http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11628.

ESTEVE, F. y col. La escuela inclusiva. Jornadas de fomento de la investigación. Universidad Jaume I., 2010. Disponible en: https://webdocente.altascapacidades.es/Educacion%5C%20inclusiva/9.pdf.

FERNANDEZ, J. M. Formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional. Octaedro, 2019. Disponible en: https://octaedro.com/libro/formacion-del-profesorado-para-la-incorporacion-de-las-tic-en-alumnado-con-diversidad-funcional/,%20https://octaedro.com/libro/formacion-del-profesorado-para-la-incorporacion-de-las-tic-en-alumnado-con-diversidad-funcional/.

FERNÁNDEZ, F. Kevin Ashton, un tecnólogo visionario. [S.l.: s.n.], 2018. Disponible en: https://www.eexcellence.es/expertos/kevin-ashton-un-tecnologo-visionario.

FISHER, R. A. Métodos estadísticos para investigadores. [S.l.]: Aguilar, 1949.

FOESSA, Fundación. VIII Informe FOESSA: La exclusión social se enquista en una sociedad cada vez más desvinculada. [S.l.: s.n.], 2019. Disponible en: https://www.foessa.es/blog/viii-informe-foessa-presentacion/.

GEORGE, D. y MALLERY, P. SPSS for Windows step by step: a simple guide and reference, 11.0 update. 4th ed. Boston: Allyn y Bacon, 2003. ISBN 9780205375523.

ITU. The Internet of Things. [S.l.: s.n.], 2005. Disponible en: https://www.itu.int/net/wsis/tunis/newsroom/stats/The-Internet-of-Things-2005.pdf.

JIMÉNEZ, I. Inmaculada Jimenez Leon-La Vision Escuela Sociedad. [S.l.]: Ítakkus, 2010. Disponible en: https://es.scribd.com/document/150709175/Inmaculada-Jimenez-Leon-La-Vision-Escuela-Sociedad.

KAISER, H. F. A second generation little jiffy. en. Psychometrika, v. 35, n. 4, p. 401-415, dic. 1970. ISSN 1860-0980. DOI: 10.1007/BF02291817. Disponible en: https://doi.org/10.1007/BF02291817. Acceso en: 20 sep. 2022.

KAISER, H. F. An index of factorial simplicity. Psychometrika, v. 39, n. 1, p. 31-36, 1974.

KANDEL, E.; SCHWARTZ, J. H. y JESSELL, T. M. Neurociencia y conducta. Madrid: Prentice Hall, 1997. ISBN 9788489660052.

KHANA, M. A. y SALAHB, K. IoT security: Review, blockchain solutions, and open challenges. en. Future Generation Computer Systems, v. 82, p. 395-411, 2018. ISSN 0167739X. DOI: 10.1016/j.future.2017.11.022. Disponible en: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0167739X17315765. Acceso en: 20 sep. 2022.

LEWONTIN, R. La evolución. Ciencias, v. 1, n. 1, p. 40-45, 1986. ISSN 0187-6376. Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/cns/article/view/10897.

LÓPEZ, M. Neurodiversidad y razonamiento lógico La necesidad de una nueva perspectiva en las investigaciones sobre el autismo. es. Revista Educación Inclusiva, v. 3, n. 2, p. 97-111, 2010. ISSN 1989-4643. Disponible en: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/207.

MÁRQUEZ, A. La Rueda del DUA 2022. Actualización de recursos para derribar barreras a la participación. es. [S.l.: s.n.], 2018. Disponible en: https://www.antonioamarquez.com/la-rueda-del-dua-recursos-para-derribar/. Acceso en: 20 sep. 2022.

MESSICK, S. The standard problem: Meaning and values in measurement and evaluation. American Psychologist, v. 30, p. 955-966, 1975. Disponible en: https://psycnet.apa.org/record/1976-03490-001. Acceso en: 20 sep. 2022.

MESSIOU, K. y AINSCOW, M. Inclusive Inquiry: An innovative Approach for Promoting Inclusion in Schools. es. Revista latinoamericana de educación inclusiva, v. 15, n. 2, p. 23-37, 2021. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=20644. Acceso en: 20 sep. 2022.

MINISTERIO DE SANIDAD, Consumo y Bienestar Social. Estrategia nacional de prevención y lucha contra la pobreza y la exclusión social 2019-2023. [S.l.]: Gobierno de España, 2019.

NACIONES UNIDAS, ORG. Objetivos de Desarrollo Sostenible. [S.l.: s.n.]. Disponible en: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.

ORTEGA, J. De la Brecha Digital a la Inclusión Digital. [S.l.: s.n.], 2019. Disponible en: https://medium.com/rightmesh-sp/de-la-brecha-digital-a-la-inclusi%C3%B3n-digital-8f964f442399.

PADILLA, A. M. y SANCHIS, J. R. La relación causa-efecto entre exclusión/inclusión social y financiera. Una aproximación teórica. es. REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos, v. 138, p. 1-22, 2021. ISSN 1885-8031. DOI: 10.5209/reve.69168. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/REVE/article/view/69168. Acceso en: 20 sep. 2022.

PARRA, J. A. Un método para la identificación y prevención temprana de incidentes de ciberseguridad en dispositivos del Internet de las Cosas. 2021. Trabajo de grado - Maestría – Universidad Nacional de Colombia. Disponible en: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81148. Acceso en: 20 sep. 2022.

PASTOR, C. A. Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Revista Participación Educativa, v. 6, n. 9, p. 55-66, 2019. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/23952/19/1. Acceso en: 20 sep. 2022.

PÉREZ, G. Inclusión Social. es-es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: http://www.andaluciasolidaria.org/que-hacemos/inclusion-social. Acceso en: 20 sep. 2022.

PISANO, A. Internet de las Cosas. 2018. Tesis de Maestría en Gestión de Servicios Tecnológicos y de Telecomunicaciones – Universidad de San Andrés.

PLANCARTE, P. A. Inclusión educativa y cultura inclusiva. es. Revista de Educación Inclusiva, v. 10, n. 2, p. 213-225, 2017. ISSN 1989-4643. Disponible en: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/294. Acceso en: 20 sep. 2022.

RECUERO, P. Iot4All: ¿Cómo se conectan y comunican los dispositivos? es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: https://empresas.blogthinkbig.com/iot4allcomo-se-conectan-y-comunican-los-dispositivos/. Acceso en: 20 sep. 2022.

ROMERO, M. y PÉREZ, M. Motivar a aprender en la Universidad: una estrategia fundamental contra el fracaso académico. Aportaciones de la investigación y la literatura especializada. es. Revista Iberoamericana de Educación, v. 50, n. 5, p. 1-13, 2009. ISSN 1681-5653. DOI: 10.35362/rie5051921. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/1921. Acceso en: 20 sep. 2022.

ROSE, K.; ELDRIDGE, S. y CHAPIN, L. The Internet of Things: An Overview. [S.l.]: Internet Society, 2015.

SÁNCHEZ, S. A. Paradigma de la neurodiversidad: una nueva forma de comprender el trastorno del espectro autista. es. Revista de Estudiantes de Terapia Ocupacional, v. 7, n. 1, p. 19-35, 2020. ISSN 0719-8264. Disponible en: http://www.reto.ubo.cl/index.php/reto/article/view/90. Acceso en: 20 sep. 2022.

VALLEJO, P. A. y col. Estructuras mentales en la construcción de aprendizaje significativo. es. CIENCIAMATRIA, v. 5, n. 8, p. 228-241, 2019. ISSN 2610-802X. DOI: 10.35381/cm.v5i8.257. Disponible en: https://cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/257. Acceso en: 20 sep. 2022.