ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE: UN ANÁLISIS DE LA LITERATURA

Autores/as

Palabras clave:

Formación Docente, Enseñanza Superior, Alfabetización

Resumen

Este estudio tiene como objetivo revisar la investigación brasileña sobre las prácticas de Alfabetización en la formación del docente universitario. Se analizaron en total 20 artículos, de 2013 a 2019, de la base Scielo y del Portal de Periódicos CAPES. Los enunciados fueron interpretados mediante el análisis dialógico del discurso. Se verificaron pocos estudios que tratan directamente la relación entre las prácticas de alfabetización y la formación del docente universitario. Se destaca el predominio de orientaciones técnicas procedimentales, encaminadas a la mejora de las prácticas de lectura y escritura en cursos de licenciatura, principalmente aquellos cuyo lenguaje es objeto de estudio. La relevancia de la alfabetización en la formación de profesores universitarios en Brasil se discute con base en investigaciones internacionales previas.Se señala la necesidad de avances en este campo de discusión, por medio de una visión interdisciplinaria y orientada por una concepción discursiva del lenguaje que perciba su centralidad en las prácticas formativas del profesor universitario de las diferentes áreas de actuación.

 

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Biografía del autor/a

Adriane Alves da Silva, UFPR

Magíster en Educación por la UFPR (2014) y estudiante de doctorado en la Línea Procesos Psicológicos en Contextos Educativos por la misma institución. Especialización en Metodología de la Educación Superior en UNIFACEAR (2012) y Graduación en Letras en la UFPR (2008). Trabaja como docente en los grados iniciales de Educación Primaria en la Red Educativa Municipal de Curitiba y como docente de educación superior en UNIFACEAR.

 

 

Miriam Aparecida Graciano de Souza Pan, Universidade Federal do Paraná

Doctora en Letras de la Universidad Federal de Paraná con Postdoctorado en Políticas Educativas en Educación Superior en la Universidad de Texas en Austin. Profesor del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Psicología de la Universidad Federal de Paraná.

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Publicado

2022-07-06

Cómo citar

Alves da Silva, A., & Aparecida Graciano de Souza Pan, M. . (2022). ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE: UN ANÁLISIS DE LA LITERATURA. Educação Em Revista, 38. Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26784

Número

Vol. 38 (2022)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 Educação em Revista

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