A PROPOSAL FOR HUMANIZING SCIENTIFIC EDUCATION FOR THE EDUCATION OF YOUNG, ADULT AND ELDERLY PEOPLE:

THEORETICAL ARTICULATION AND PRINCIPLES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-21172022240196

Keywords:

Science teaching through research, Freire's dialogical-problematizing perspective, Education of Young, Adult and Elderly People

Abstract

Within the scope of the research that generated this article, theoretical elements were identified that enabled an articulation between Science Teaching by Research (Science Teaching) and the Freirean dialogical-problematizing perspective (Freire’s DPP), in which we verified convergences that contributed to the elaboration of principles which can guide science teaching approaches aimed at Education for Young, Adult and Elderly People (EYAEP).

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Author Biography

Edenia Maria Ribeiro do Amaral, Rural Federal University of Pernambuco

I am a Senior Professor at the Federal Rural University of Pernambuco, I completed an undergraduate degree in Chemical Engineering (1985) and a master's degree in Nuclear Energy Sciences and Technologies (1993), at the Federal University of Pernambuco. Upon joining as a professor at the Federal Rural University of Pernambuco, in 1992, I worked in the initial training of chemistry teachers and engaged in institutional programs for the continued training of science teachers, which led me to pursue a doctorate in Education, focusing on Science Education, at the Federal University of Minas Gerais (2004), during which time I completed a doctoral internship at the University of Leeds - UK (2002-2003). Later, I returned to the University of Leeds (UK) to develop a Postdoctoral project at the Center for Studies in Science and Mathematics Education (2009-2010). In 2019, I worked as a Visiting Professor at the University of Massachusetts, Boston (UMass-Boston), linked to Professor Hannah Sevian's research project. I am a professor at the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGEC-UFRPE), the Professional Master's Program in Chemistry in a National Network (PROFQUI-UFRPE), and the Northeast Teaching Network (RENOEN- Polo UFRPE) - PhD . I am leader of the NUPEDICC research group - Research Center for Didactics and Conceptualization in Science and have participated in teacher training projects and the development of science curricula. My research interests involve studies on conceptual profiles, language and cognition in the classroom, considering aspects of sociocultural contextualization and relationships between scientific knowledge and other types of knowledge that emerge and/or gain relevance in the teaching and learning of scientific concepts, adopting a plural, multicultural, critical and transformative perspective for science education.

 

 

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Published

2024-10-21

Issue

Vol. 26 No. 1 (2024): Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

Section

THEORETICAL ARTICLE