Autodeterminación en el aprendizaje de la música mediada por tecnologías digitales en la enseñanza media
una investigación-acción en una escuela pública de Mossoró / RN
DOI:
https://doi.org/10.35699/2317-6377.2022.19979Palabras clave:
Motivación, Teoría de la Autodeterminación, Tecnologías digitales, Enseñanza media, Educación musicalResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar la percepción de los estudiantes de la enseñanza media sobre la satisfacción de sus necesidades psicológicas básicas en el aprendizaje de la música, mediadas por tecnologías digitales (Reeve 2006; Ryan y Deci 2017; Deci y Ryan 2000; Deci y Flaste 1998). Según la Teoría de la Autodeterminación, la motivación está influenciada por factores intrapersonales y interpersonales, o sea, son los factores internos y externos que influyen en la motivación. Según Ryan y Deci (2017; 2000), ambientes en los cuales los sujetos tienen libertad en sus elecciones (apoyo para la autonomía) y las actividades que estén de acuerdo con sus habilidades (percepción de competencia), proporcionan un vínculo social (sentido de pertenecimiento).Para alcanzarmos nuestros objetivos, utilizamos el método de la investigación-acción integral, en la perspectica de André Morin (2004). Los resultados se han indicado que la motivación de los estudiantes en las clases de arte / música no estaban intrínsecamente motivadas, pero sí, extrínsecamente, en sus niveles más autodeterminados.
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