Resolución de problemas de cinemática en nivel medio: estudio de algunas representaciones

Autores

  • Consuelo Escudero Departamento de Física. Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de San Juan. Avda. Libertador 1109 (O). 5400. San Juan. Argentina.
  • Marco A. Moreira Instituto de Física, UFRGS Caixa Postal 15051 91501-970 Porto Alegre, RS, Brasil.

Resumo

Este trabajo se ha realizado con 38 estudiantes de cuarto año de nivel medio en situación real de aula. Se ha analizado la resolución escrita de un problema de cinemática. El análisis se ha basado principalmente en el marco de las teorías: de los campos conceptuales de Vergnaud (1982, 1990, 1996, 1998) y de los modelos mentales de Johnson-Laird (1983, 1990) tratando de interpretar las dificultades de los alumnos en la construcción de modelos mentales al resolver problemas. Una mejor comprensión del rol del constructo “esquema” en situaciones físicas en las que el sujeto puede disponer -o no- de las competencias necesarias para una inmediata resolución se ha mostrado fructífera en la inferencia de algunas representaciones que parecen elaborar los estudiantes al tomar contacto por primera vez con la cinemática de las traslaciones. Los resultados obtenidos evidencian que la descripción de un movimiento no es una tarea trivial. Sin embargo, un grupo importante de estudiantes ha adquirido una buen dominio de los algoritmos necesarios para su descripción científica en situaciones más convencionales mientras que en situaciones nuevas se ha evidenciado con fuerza el fenómeno de la variabilidad cognitiva.

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Publicado

2011-11-27

Como Citar

Escudero, C., & Moreira, M. A. (2011). Resolución de problemas de cinemática en nivel medio: estudio de algunas representaciones. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 2(3). Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4132

Edição

v. 2 n. 3 (2002): Setembro-Dezembro

Seção

Artigos

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