Design Thinking Como Estratégia de Ensino e Aprendizagem em Química Sustentável no Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u571593

Palavras-chave:

Design Thinking, Ensino de Química, metodologias ativas, Química Ambiental

Resumo

O Design Thinking (DT) é uma metodologia ativa que traduzida livremente significa pensamento de Design. O DT é apresentado neste trabalho como uma estratégia de ensino e aprendizagem que tem a possibilidade de desenvolver habilidades como pensamento crítico, empatia e engajamento. Esta pesquisa teve como objetivo aplicar e avaliar o desenvolvimento do DT ao conteúdo de Química com estudantes do ensino médio. De natureza exploratória e qualitativa, o trabalho foi realizado em dois passos: (1) Levantamento das possibilidades de implementação do DT; (2) Elaboração e avaliação da estratégia didática do DT atrelado ao conteúdo de química ambiental e sustentável. Os resultados indicam que sua aplicação pode favorecer a interação entre estudantes e professores tendo os estudantes como agentes principais do seu processo de aprendizagem. Por fim, a utilização do Design Thinking contribuiu para o ensino de Química de forma criativa e empática, permitindo o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa.

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Biografia do Autor

Bruno Silva Leite, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química (2008) e mestre no Ensino de Ciências (2011) pela UFRPE e Doutor em Química Computacional (2016) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Coordenador do programa de mestrado profissional em Química (PROFQUI) da UFRPE. Docente permanente do programa de pós-graduação em Ensino das Ciências da UFRPE. Professor no curso de Especialização em Ensino de Astronomia da UFRPE. Vice-diretor da divisão de ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química.Coordenador do Laboratório para Elaboração e Utilização de Tecnologias no Ensino de Química (LEUTEQ) e do Grupo de pesquisa InPraMEQ (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino de Química) da UFRPE. Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias no Ensino de Química; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores. 

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Publicado

2024-05-30

Como Citar

Nascimento, R. M. F. do, & Leite, B. S. (2024). Design Thinking Como Estratégia de Ensino e Aprendizagem em Química Sustentável no Ensino Médio. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e51171, 1–23. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u571593

Edição

v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Rhaysa Myrelle Farias do Nascimento, Bruno Silva Leite

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