The Use of Popular Science Texts for Teaching and Learning Ecology
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u10331057Keywords:
meaningful learning, scientific knowledge, teaching practice, readingAbstract
This study aimed to reflect on the use of popular Science publication texts as a mediator in the teaching and learning of Ecology for Basic Education students. To achieve that, descriptive research with a qualitative and quantitative character has applied reading strategies, glossaries, drawings, debates, interpretation, and textual production as tools to work with the field concepts through a pedagogic unit assembled for this purpose. Fifty-seven students took part in this, and the results show the stimulating influence on reading by the family, the existence of previous knowledge about Ecology, troubles in applying and associating concepts in real situations, ease in interpreting information present in the scientific text, and difficulty in formulating criticisms and rationalizations for the ideas expressed in the text. Therefore, it is implied that the scientific text leads to the development of critical thinking in students, stimulates reading, and improves learning, becoming a potential strategy for teaching Ecology.
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