An Analysis of Student Motivation in the Process of Choosing, Preparing and Presenting Chemistry Experiments
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u679711Keywords:
Motivation, Chemistry Teaching, Self-Determination TheoryAbstract
This paper aims at studying the motivational profile of students focusing on which factors bring them motivation for studying Chemistry. The Self-Determination Theory was used as the theoretical framework, outlining six levels of motivation, in a way to propose a self-determination continuum. The data was collected using two questionnaires, one of which was open-ended and the other was based on the Likert scale. They were applied to students in the first year of High School, through a process of choice, preparation and demonstration of experimental practices of Chemistry. The data analysis showed that, before the implementation of this project, students’ Average Ranking values were higher in the Integrated Regulation than in the less self-determined motivational forms. After the project was carried out, the average ranking values for Integrated Regulation and Intrinsic Motivation increased even more, while those related to less self-determined forms decreased. This could be an evidence of variation in the students’ motivational profiles related to the reasons for learning. The data provided elements that confirm that including situations that favor the satisfaction of basic psychological needs fosters students’ enthusiasm in cases considered favorable to the promotion of intrinsic motivation. The objective was to contribute for understanding motivation in Chemistry studies, relating it to basic psychological needs during the process of promotion of motivation.
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