Reading a Natural Sciences Curriculum with a Freirian Approach: the Case of Curricular Designs in the Province of Buenos Aires, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u10031036Keywords:
Natural Science Education, Popular Education, Learning Community, Curriculum, Paulo FreireAbstract
The province of Buenos Aires issued Curricular Designs (guidelines) for Oriented Secondary Education between 2010 and 2012. They argue that Natural Sciences Education should train for citizenship, and that Sciences are social and human activities situated historically and culturally. These definitions open the door so that practices that approach Popular Education progressively can be developed in the classroom. In this paper we present results from observations of Natural Sciences classes that we identify as using a Freirean perspective, describing key elements necessary for this integration. We found that the best strategies to interpret Curriculum Designs from an emancipatory perspective are: carrying out a situated education, assessing social issues of the groups that attend school, and thinking the curriculum from a justice point of view, and creating bonds with the community.
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