The Periodic Table in the School Field: A Study on the Teaching of Chemistry in Two Journals
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u122Keywords:
Periodic Table, chemical elements, Science EducationAbstract
This study is concerned with an analytical systematization of the discourses about the uses of the Periodic Table of Elements in the school field, in accordance with Foucauldian theory. To this end, articles on the subject were chosen from two academic journals devoted to Chemistry education in Brazil: Química Nova na Escola and Revista Brasileira de Ensino de Química. The texts, which were published between 1995 and 2020, were divided into six thematic categories: (1) Information and updates; (2) Chemical periodicity; (3) History of science; (4) Didactic game; (5) Contextualized didactic sequence; and (6) Others. The material analysis revealed the deep-seated issues inherent in the teaching of Chemistry, as well as some of the corresponding solutions based on contemporary pedagogies. The concept of constructivism was largely invoked in this context. In this regard, a gradual fading of the use of the Periodic Table was observed in the strategies for teaching Chemistry in the analyzed journals as of 2013.
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