Water and Life in the Northeastern Backlands: (Auto)Biographical Narratives and Drought Literature as Decolonial Paths in Science Education
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u11611180Keywords:
Biology Teaching, Rural Education, northeastern migration, Teacher TrainingAbstract
This article aimed to understand the drought literature and the (auto)biographical narratives about the migration of a living person from the northeastern backlands as decolonial paths in Science Education. For this, methodologically, literary works were researched that portray the drought in the Brazilian northeast, and (auto)biographical narratives were produced that highlight memories as a living in the northeastern backlands and, then, we sought to discuss the results based on the device of decolonial thought and the works by Paulo Freire. The results are organized into two articulated episodes. In the first episode, “(Auto)biographical narratives of northeastern migration: the retreatants”, the challenges of migratory flows of a person living in the northeastern hinterland and the different ways of reading the world, relating to the world and being in the world are presented. In the second episode, “The literature of droughts: decolonial paths in science education”, passages from literary works denounce the coloniality of knowledge, power and being are exposed. In addition to denunciations, it is considered that advertisements emerge when realizing that the articulations between (auto)biographical narratives and drought literature allow the construction of decolonial pedagogies in science education that make possible many other ways of being, being, thinking, knowing, feeling existing and living.
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