Tematización de la Práctica en la Formación Continua de Profesores de Ciencias en una Escuela Integral
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u10051029Palabras clave:
Enseñanza de las Ciencias, Formación de Profesores, Formación Continua, educación integral, tematización de la práctica pedagógicaResumen
La formación continua es un derecho de los profesionales de la educación, integrado en la cultura escolar con el objetivo de asegurar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. Así, la presente investigación tiene como objetivo analizar la Tematización de la Práctica Pedagógica como estrategia de formación continua y verificar sus efectos en la práctica pedagógica de los profesores de Ciencias de una escuela de enseñanza integral. La investigación adoptó un carácter cualitativo, se caracterizó como una investigación de naturaleza interventiva, dado que la investigadora fue la propia formadora. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario diagnóstico y una entrevista con el coordinador del área de Ciencias de la Naturaleza, filmación y posterior transcripción del proceso de Tematización de la Práctica y respuestas al cuestionario final. En la interfaz de las tres etapas se pudo constatar que la Tematización de la Práctica Pedagógica, a partir de la reflexión sobre la propia práctica, permite comprender y mejorar la misma, es decir, ponderar lo que ocurrió durante las clases, constatando aciertos/errores e interviniendo de forma a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En relación a los límites de esta estrategia formativa, el resultado permite afirmar que la ampliación del tiempo de permanencia de los profesores en la escuela propuesta por el Programa de Enseñanza Integral, aún no es suficiente para la realización y apropiación de la formación continua por parte de los profesionales, dado que las actividades de su función son muchas.
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