Um Perfil Métrico do 'Ensino de Ciências' em Artigos da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2001–2020)
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u14141440Palavras-chave:
Ensino de Ciências, Bibliometria, Meta-pesquisa, Período-científicoResumo
A produção científica na área de Ensino de Ciências vem aumentando ao longo do tempo, além disso os periódicos estão se fortalecendo e funcionam como elementos na consolidação desse campo. Nesse sentido, nossa pesquisa surge do seguinte questionamento: o que a análise dos indicadores métricos pode nos dizer sobre os artigos, publicados pela Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC) entre os anos de 2001 e 2020, que destacam o ‘Ensino de Ciências’ em seus conteúdos? A metodologia desse estudo se baseou em princípios da Bibliometria e Cienciometria para analisar os seguintes indicadores: aspectos gerais, autoria-produção, conteúdo e referências. Tais aspectos nos permitiram levantar alguns indícios sobre a produção relacionada ao Ensino de Ciências na RBPEC, identificar temas mais frequentes, perfil acadêmico dos pesquisadores e literatura mais referenciada garantindo uma cartografia métrica que oferece subsídios para autores e editores a fim de propiciar uma melhor caracterização da nossa área.
Downloads
Referências
Barros, L. G. (2020). Uma análise cienciométrica da produção acadêmica sobre ensino de Ciências em espaços não formais em periódicos e eventos da área (2008–2019) (Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, São Paulo). Repositório Institucional UNESP. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/194481
Bouzon, J. D., Brandão, J. B., Santos, T. C. D., & Chrispino, Á. (2018). O Ensino de Química no Ensino CTS Brasileiro: uma revisão bibliográfica de publicações em periódicos. Química Nova na Escola, 40(3), 214–225. http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160126
Cachapuz, A., Gil-Perez, D., Carvalho, A. D., Praia, J., & Vilches, A. (2005). A Necessária Renovação do Ensino das Ciências. Cortez.
Café, L., & Bräscher, M. (2008). Organização da informação e bibliometria. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, (spe), 54–75. https://doi.org/10.5007/1518-2924.2008v13nesp1p54
Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). Tutorial para uso do software de análise textual IRAMUTEQ. http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/tutoriel-en-portugais
Chrispino, A., Lima, L. S. D., Albuquerque, M. B. D., Freitas, A. C. C. D., & Silva, M. A. F. B. D. (2013). A área CTS no Brasil vista como rede social: onde aprendemos?. Ciência & Educação (Bauru), 19(2), 455–479. https://doi.org/10.1590/S1516-73132013000200015
Feres, G. G., & Nardi, R. (26 de Novembro–02 de Dezembro, 2007). Parâmetros utilizados para caracterização e avaliação da produção acadêmica na área de educação em ciências: estudos preliminares. VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação Em Ciências (ENPEC), Florianópolis, Santa Catarina.
Feres, G. G. (2010). A pós-graduação em ensino de ciências no Brasil: uma leitura a partir da teoria de Bourdieu (Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, São Paulo). Repositório Institucional UNESP. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102050
Ferreira, L. O., Azevedo, N., Guedes, M., & Cortes, B. (2008). Institucionalização das ciências, sistema de gênero e produção científica no Brasil (1939–1969). História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 15(suppl), 43–71. https://doi.org/10.1590/S0104-59702008000500003
Firme, S. M., Miranda, A. C. D., & Silva, J. A. (2017). Produção Do Conhecimento Científico: Um Estudo Das Redes Colaborativas. BIBLOS: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, 31(2), 45–61. https://periodicos.furg.br/biblos/article/view/8019
Ganhor, J. P., Silva, D. R., Meglhioratti, F. A., & Malacarne, V. (2020). Mapeamento de mobilizações da Bibliometria e Cienciometria na pesquisa em Educação em Ciências: um olhar para os periódicos nacionais. Research, Society and Development, 9(7), 1–29. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4849
Garrido, R. G. & Rodrigues, F. S. (2005). Os rumos da Ciência brasileira sob a ótica dos índices cienciométricos. Revista do Biomédico, 66(1), 1–5. https://crbm1.gov.br/bio66/artigocien_66.asp
Gatti, B. (2004). Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, 30(1), 11–30. https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000100002
Jesus, A. M. P., & Razera, J. C. C. (2020). Paulo Freire em artigos sobre formação de professores na área brasileira de Educação em Ciências [1996–2018]: uma análise de citações. Investigações em Ensino de Ciências (Online), 25(3), 361–378. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p361
Jesus, A. M. P., & Razera, J. C. C. (02–06 de Setembro, 2019). Aprendizagem Significativa em Revista: um perfil métrico (2011–2018). IX Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa, Sorocaba, São Paulo. https://www.apsignificativa.com.br/_files/ugd/75b99d_d3f0d66470b145df8410d45de038d94a.pdf
Jesus, A. M. P. (2021). A aprendizagem significativa em artigos da área brasileira de Educação em Ciências: um estudo métrico (Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequié, Bahia). http://www2.uesb.br/ppg/ppgecfp/wp-content/uploads/2022/02/Ala%C3%A9rcio.Disserta%C3%A7%C3%A3o.vers%C3%A3ofinal-2.pdf
Jesus, L. G. de, & Razera, J. C. C. (09–12 de Setembro, 2013). As teorias de aprendizagem em pesquisas da área de educação em ciências: uma análise cienciométrica em periódicos brasileiros. IX Congreso Internacional Sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Girona, Espanha. https://core.ac.uk/reader/132090230
Krasilchik, M. (2000). Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em perspectiva, 14(1), 85–93. https://doi.org/10.1590/S0102-88392000000100010
Kundlatsch, A., & Cortela, B. S. C. (2019). Uma revisão de base cienciométrica sobre as Histórias em Quadrinhos no Ensino de Química: uma análise do ENPEC, ENEQ e RASBQ. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, 2(2), 1–13. https://doi.org/10.30691/relus.v2i2.1480
Kundlatsch, A., Agostini, G., & Rodrigues, G. L. (2019). Um estudo com bases cienciométricas sobre experimentação na revista Química Nova na Escola. Scientia Naturalis, 1(3), 265–278. https://periodicos.ufac.br/index.php/SciNat/article/view/2566
Martins, L. R. A., & Firmino Neto, A. (01–03 de Dezembro, 2014). Educação Inclusiva: Um Estudo Bibliométrico Em Ensino De Ciências No Período De 2009 A 2014. I Congresso Internacional de Educação e Inclusão, Campina Grande, Paraíba. https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/8720
Maz, A, Torralbo, M., Vallejo, M., Fernández-Cano, A., & Rico, L. (2009). La educación matemática en la revista Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 27(2), 185–194. https://core.ac.uk/reader/11889182
Megid Neto, J. (2014). Origens e desenvolvimento do campo de pesquisa em educação em ciências no Brasil. In R. Nardi, & T. V. O. Gonçalves (Eds.), A pós-graduação em ensino de ciências e matemática no Brasil: origens, características, programas e consolidação da pesquisa na área (pp. 98–139). Livraria da Física.
Moreira, M. A. (2002). A área de ensino de ciências e matemática na Capes: panorama 2001/2002 e critérios de qualidade. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2(1), 36–59. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4149
Nardi, R. (2005). A área de ensino de ciências no Brasil: fatores que determinaram sua constituição e suas características segundo pesquisadores brasileiros [Tese Livre-Docência, Universidade Estadual Paulista, Bauru, São Paulo].
Nardi, R. (2014). Memórias do Ensino de Ciências no Brasil: a constituição da área segundo pesquisadores brasileiros, origens e avanços da pós-graduação. Revista do Imea, 2(2)13–46. http://hdl.handle.net/11449/135432
Nascimento, F., Fernandes, H. L., & Mendonça, V. M. (2010). O ensino de ciências no Brasil: história, formação de professores e desafios atuais. Revista Histedbr on-line, 10(39), 225–249. https://doi.org/10.20396/rho.v10i39.8639728
Oliveira, E. B. P. M., & Noronha, D. P. (2005). A comunicação científica e o meio digital. Informação & Sociedade, 15(1), 75–92. https://brapci.inf.br/index.php/res/v/92550
Pereira, L. B. C., Tenório, M. M., Santos Junior, G., & Picinin, C. T. (03–06 de Julho, 2017). A produção do Conhecimento no período de 2010–2014: um estudo bibliométrico da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC). XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), Florianópolis, Santa Catarina.
Pereira, M. V., & Rôças, G. (2018). Rebobine, por favor: como avaliamos as pesquisas na área de ensino de ciências. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 11(2), 537–560. https://doi.org/10.3895/rbect.v11n2.8457
Ramos, C. R., & da Silva, J. A. (2014). A emergência da área de Ensino de Ciências e Matemática da CAPES enquanto comunidade científica: um estudo documental. Investigações em Ensino de Ciências, 19(2), 363–380. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/84
Razera, J. C. C. (2016). A formação de professores em artigos da revista Ciência & Educação (1998–2014): uma revisão cienciométrica. Ciência & Educação, 22(3), 561–583. https://doi.org/10.1590/1516-731320160030002
Razera, J. C. C. (2018). Um perfil estatístico descritivo das pesquisas que destacam a formação de professores na área brasileira de Educação em Ciências — Relatório Pós-Doutorado. Faculdade de Ciências, Unesp, Bauru.
Razera, J. C. C., Matos, C. M. S., & Bastos, F. (2019). Um perfil métrico das pesquisas que destacam a Formação de Professores na área brasileira de Educação em Ciências. Investigações em Ensino de Ciências, 24(1), 200–222. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n1p2000
Ribeiro, M. P. F. (2006). A importância da indexação para a difusão do conhecimento comunicado nas revistas técnico-científicas. Revista Mineira de Enfermagem, 10(1), 6.
Rigolin, C. C. D., Hayashi, C. R. M., & Hayashi, M. C. P. I. (2013). Métricas da participação feminina na ciência e na tecnologia no contexto dos INCTs: primeiras aproximações. Liinc em Revista, 9(1), 143–170. https://doi.org/10.18617/liinc.v9i1.524
Santos, R. N. M., & Kobashi, N. Y. (2009). Bibliometria, cientometria, infometria: conceitos e aplicações. Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação, 2(1), 155–172. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/10089
Silva, L. L. (2011). Estudo do perfil científico dos pesquisadores com bolsa de produtividade do CNPq que atuam no ensino de ciências e matemática. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 11(3), 75–99. https://www.periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4209
Spinak, E. (1996). Diccionario enciclopédico de bibliometría, cienciometría e informetría. Unesco.
Urbizagastegui Alvarado, R. (2008). A produtividade dos autores sobre a Lei de Lotka. Ciência da Informação, 37(2), 87–102. https://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1214
Vilan Filho, J. L. (2010). Autoria múltipla em artigos de periódicos científicos das áreas de informação no Brasil. Revista Ibero-Americana De Ciência Da Informação, 8(1), 117–118. https://periodicos.unb.br/index.php/RICI/article/view/2048
Villani, A. (1982). Considerações sobre a pesquisa em ensino de ciência: II. Revista de Ensino de Física, 4, 23–51.
Vitullo, N. A. V., & Santos, R. F. D. (2017). A importância dos estudos métricos da informação na construção de indicadores para a formação e desenvolvimento de coleções. Revista Informação na Sociedade Contemporânea, 1(2), 1–18. https://doi.org/10.21680/2447-0198.2017v1n2ID10860
Zauith, G., & Hayashi, M. C. P. I. (2013). A influência de Paulo Freire no ensino de ciências e na educação CTS: uma análise bibliométrica. Revista HISTEDBR On-line, 13(49), 267–293. https://doi.org/10.20396/rho.v13i49.8640332
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Caroline Santana Santos, Alaércio Moura Peixoto de Jesus, Juvenal Cordeiro Silva Junior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.
Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:
- Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
- Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
- Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
- Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.
