Enseñanza de las Ciencias Mediante la Indagación y Cuestiones Sociocientíficas en el Aula: Conexiones a Partir del Análisis de Prácticas Epistémicas
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u95123Palabras clave:
prácticas epistémicas, interacciones discursivas, Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación, Cuestiones SociocientíficasResumen
En este artículo analizamos continuidades y cambios en la construcción de prácticas epistémicas en dos contextos instruccionales diferentes: Enseñanza de las ciencias mediante la indagación; Cuestiones sociocientíficas. Basándonos en la Etnografía en Educación, seguimos estudiantes de una clase de 8° grado de Educación Primaria a lo largo de un año en clases de ciencias. Seleccionamos un evento para analizar prácticas epistémicas en las interacciones discursivas. Los resultados indican que el desarrollo de actividades investigativas animó a los alumnos a adoptar una postura consciente y justificada en actividades de carácter sociocientífico. Actividades sociocientíficas, por otra parte, catalizaran la construcción de prácticas epistémicas más complejas que las desarrolladas en las actividades investigativas. Basándonos en estos resultados, abogamos por vincular Enseñanza de las ciencias mediante la indagación al debate sobre cuestiones sociocientíficas con el fin de apoyar los objetivos de la educación científica en el siglo XXI.
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