La Inclusión de Estudiantes en el Espectro Autista en Clases de Ciencias: Un Análisis Desde la Perspectiva Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u657684Palabras clave:
autismo, educación cinetífica, Teoría Histórica-CulturalResumen
Basados en la Teoría Histórica-Cultural, nuestro objetivo es analizar las contribuciones de las intervenciones en clases de ciencias en la enseñanza de estudiantes autistas en procesos inclusivos. En nuestra investigación, durante el periodo de 1943 hasta 2022, identificamos 19 trabajos (ocho nacionales y 11 internacionales) que desarrollaron acciones pedagógicas en la Educación Básica en clases de ciencias con estudiantes autistas en escuelas comunes. A partir de las contribuciones de los artículos y referencias teóricas, defendemos que la organización de actividades de estudio en clases de ciencias, articuladas en proyectos de inclusión escolar que integren al estudiante autista en múltiples experiencias sociales, puede beneficiarse del conocimiento científico como una herramienta importante para promover la ampliación de la comunicación, con o sin habla, y para fomentar el desarrollo de la conciencia del mundo y de sí mismo, además de mejorar la comprensión de lo que significa ser autista y asumir roles protagónicos. Invitamos a las investigaciones en el área a profundizar y ampliar estas contribuciones.
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