Formação de professores no período pandêmico: (im)possibilidades de ações e acolhimento no curso de Geografia da UFT/Araguaína

Vanessa Lessio Diniz; Roberto Antero da  Silva

doi:10.35699/2237-5864.2020.24711

Autores

Vanessa Lessio Diniz Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1088-6314
Roberto Antero da Silva Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0832-4539

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24711

Palavras-chave:

Formação de professores, Pandemia da COVID-19, Tecnologias da informação e comunicação, Desigualdade regional, Norte do Tocantins

Resumo

No primeiro semestre de 2020, assistimos à suspensão do calendário de graduação da Universidade Federal do Tocantins devido à pandemia (COVID-19). Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar os desafios, as possibilidades e as dificuldades do curso de licenciatura em Geografia (campus Araguaína) em propor ações formativas e de acolhimento para seus(suas) discentes. Para isso, coletamos informações sobre a situação dos(as) estudantes nos primeiros meses do distanciamento social (com auxílio do formulário do Google) e os relatos destes(as) sobre o I Seminário Online do curso de Geografia da UFT/Araguaína realizado nos dias 8 e 9 de junho de 2020. Os resultados sinalizam as limitações de ordem tecnológica e de um contexto social inédito, culminando mais em impossibilidades do que em possibilidades de ações. O principal desafio encontrado foi o fato de que a maioria dos(as) estudantes não dispõem dos recursos necessários para o acompanhamento de atividades on-line.

Biografia do Autor

Vanessa Lessio Diniz, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil.

Professora adjunta do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína). Doutora em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, Currículo e Formação de professores, atuando principalmente nos temas: metodologia do ensino de Geografia, estudos culturais e identidade, estágio supervisionado e pedagogia crítica do lugar.
Roberto Antero da Silva , Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil.

Professor adjunto do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína). Possui graduação em Geografia pela Universidade do Tocantins, mestrado e doutorado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará. Possui experiência de quinze anos como docente na educação básica. Desenvolve estudos e/ou pesquisas nos temas: cidade e urbanização, planejamento urbano e regional, desigualdades socioespaciais, ensino de Geografia e cidadania.

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