Potentials and challenges of the active methodology from the perspective of Medicine graduates

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19233

Keywords:

Active Learning, Medical Schools, Teacher, Student

Abstract

Active teaching methodologies aim to place the student at the center of the teaching-learning process. This study was developed from the analysis of qualitative research data, which evaluated the perspective of Medicine students regarding of two disciplines that insert students in practical activities since the beginning of graduation, following the proposal of content analysis. The objective was to understand the benefits and restrictions of this methodology for the students. Potentials and limitations of both disciplines were selected. The student's active role in the process was highlighted and, among the limitations, the study time, the asymmetry between the students and the lack of effectiveness of basic disciplines in the first year of the course. It was proposed to reformulate the workload and prepare teachers for the method. It was concluded that the teaching practice on active methodology can be improved so that it is possible to extract the maximum of its potentialities.

Author Biographies

  • Juliana Terra Ribeiro, Centro Universitário de Brasília (UniCEUB), Brasília, DF, Brasil.

    Acadêmica do sexto ano de Medicina pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Atuou como pesquisadora no Instituto de Cardiologia do Distrito Federal (2018-2019), onde desenvolveu projetos relacionados ao prognóstico e desfecho de cirurgias cardiotorácicas. Monitora no eixo educacional de Habilidades Cirúrgicas no UniCEUB (2019-2020). As principais áreas de interesse concentram-se nos temas de clínica cirúrgica e ensino médico.

  • Natália Mariana Diógenes Silva de Albuquerque, Centro Universitário de Brasília (UniCEUB), Brasília, DF, Brasil.

    Graduanda do sexto ano de Medicina pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Participou como primeira autora de dois projetos de iniciação científica (2018-2019). Monitora de habilidades cirúrgicas (2018-2020). Atua na área de pesquisa na Unidade de Queimados do Hospital Regional da Asa Norte- HRAN – do Distrito Federal (2020).

  • Tania Inessa Martins de Resende, Centro Universitário de Brasília (UniCEUB), Brasília, DF, Brasil.

    Psicóloga Clínica e Bacharela em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB). Mestrado em Psicologia Clínica e Doutorado em Psicologia Clínica e Cultura pela UnB. Coordenadora do projeto interdisciplinar em Saúde Mental (PRISME) do Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Professora e supervisora de estágio em Saúde Mental UniCEUB e líder do Grupo de Pesquisa Convivência e Saúde Mental no CNPq.

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2020-07-14

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Vol. 10 (2020)

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How to Cite

Potentials and challenges of the active methodology from the perspective of Medicine graduates. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.19233. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/19233. Acesso em: 19 dec. 2024.