Extensionist action on child mental health

experience report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.34849

Keywords:

mental health, health education, university-school integration, extension in Medicine, social support

Abstract

This article aims to report an extension action carried out in the field of mental health with fourth and fifth grade students from a state school in Uberlândia, Minas Gerais, Brazil. It seeks to highlight the formative aspects of this action for medical students, as well as to encourage and help other researchers to work with similar demands in schools. In 2019, a group of medical students from the Federal University of Uberlândia visited a basic education institution aiming at health promotion. The Arch of Maguerez was used to systematize the action, concluding on the need to instill, in students, self-esteem and self-care. There were then two dynamics based on the concepts of Apresentação à Mineira and Teatro do Oprimido, by Augusto Boal, in addition to conversation circles about support networks. The children actively participated and demonstrated the ability to understand and reflect. This action proved to be relevant for the training of undergraduates, who realized the importance of an adequate approach to infants in promoting their health.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Isabela Souza Cruvinel Borges, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Graduanda em Medicina na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Atualmente é membro da Liga Acadêmica de Cardiologia da UFU. Participou do projeto de extensão Posso ajudar Emergencial – Rede Humaniza HC/UFU, de agosto de 2020 a fevereiro de 2021. Ingressou no início de março de 2021 no projeto de extensão GESTAR (Grupo de Estudos Transdisciplinar de Atenção Reprodutiva).

Natália Barreira Silva, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Graduanda em Medicina pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). É integrante da Liga Acadêmica de Urgência e Emergência da UFU. Participou do projeto de iniciação científica voluntária (PIVIC) Purificação de proteínas da peçonha da serpente Bothrops moojeni com potencial terapêutico, de 2019 a 2021. Iniciou o projeto Purificação de proteínas da peçonha da serpente Bothrops moojeni com potencial antitumoral em 2021 por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC).

Maria Cecília Inácio, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Graduanda em Medicina pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Membro da gestão do Diretório Acadêmico Dr. Domingos Pimentel de Ulhôa (DADU), na chapa Matriz, e tesoureira da Liga Acadêmica de Pediatria da UFU (LAPED/UFU). Coordenadora Local da Federação Internacional das Associações dos Estudantes de Medicina do Brasil UFU (IFMSA Brazil UFU). Faz parte da coordenação do projeto de extensão Rede TRANSformação, pela IFMSA Brazil UFU, com patrocínio do Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA).

Ádria Silva Guimarães, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Acadêmica de Medicina na Universidade Federal de Uberlândia. Participou do Diretório Acadêmico. Fez parte da equipe de coordenação do projeto de extensão Orienta COVID. Participou da Liga Acadêmica de Cirurgia e Trauma. Realizou o projeto de pesquisa voluntário (PIVIC) com o tema Percepção da imagem corporal em adolescentes no Sudeste.

Luísa Pessoni de Carvalho Garcia, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Graduanda em Medicina pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), atualmente membro da Liga Acadêmica de UTI e Emergências Médicas (LUTEM). Foi representante de turma e membro do Diretório Acadêmico (DADU), bem como voluntária-extensionista do Projeto Dê-Lírios e participante do Comitê de Saúde Sexual e Reprodutiva Incluindo HIV/AIDS, da IFMSA Brasil UFU.

Milena Vieira Dias dos Santos, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Graduanda em Medicina na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Participou da Liga acadêmica de Saúde da Família e Comunidade (LASFC) e atua como coordenadora de extensão da Liga acadêmica de Cirurgia Plástica (LACP). Faz parte da DENEM e do coletivo NEGREX-MG e NACIONAL.

Andreia Sousa de Jesus, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Mestre (2017) e Graduada (2014) em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Atuou como professora substituta na Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Atuou como Analista Social no Programa de Prevenção à Criminalidade de Minas Gerais. Atuou como professora de Sociologia na rede de educação básica de Minas Gerais.

Stefan Vilges de Oliveira, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, MG, Brasil.

Doutor (2017) em Medicina Tropical e graduado em Ciências Biológicas (licenciatura) pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Docente adjunto do Departamento de Saúde Coletiva da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e docente permanente da Pós-graduação em Ciências da Saúde da UFU. Atuou como epidemiologista na Secretaria de Vigilância em Saúde do Ministério da Saúde do Brasil (2010 a 2018).

References

BOAL, Augusto. Teatro do oprimido: e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.

BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.

CAMPOS, Fernanda Nogueira; PANÚNCIO-PINTO, Maria Paula; SAEKI, Toyoko. Teatro do oprimido: um teatro das emergências sociais e do conhecimento coletivo. Psicologia & sociedade, Belo Horizonte, v. 26, n. 3, p. 552-561, dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822014000300004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822014000300004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 12 fev. 2020.

CID, Maria Fernanda Barboza; SQUASSONI, Carolina Elisabeth; GASPARINI, Danieli Amanda; FERNANDES, Luiza Helena de Oliveira. Saúde mental infantil e contexto escolar. Pro-Posições, Campinas, v. 30, e20170093, p. 1-24, abr. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0093. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072019000100509&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 12 fev. 2020.

MELO, Cristiane Aparecida Silva Moura de; ORLANDO, Paulo Henrique Kingma. Análise da formação do bairro São Jorge na cidade de Uberlândia (MG). Revista Nacional de Gerenciamento de Cidades, [S.I.], v. 1, n. 7, nov. 2013. DOI: http://dx.doi.org/10.17271/23188472172013531. Disponível em: https://www.amigosdanatureza.org.br/publicacoes/index.php/gerenciamento_de_cidades/article/view/531. Acesso em: 17 fev. 2020.

PEDROSA, José Ivo dos Santos. A Política Nacional de Educação Popular em Saúde em debate: (re) conhecendo saberes e lutas para a produção da Saúde Coletiva. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 25, e200190, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/Interface.200190. Disponível em: https://www.scielo.br/j/icse/a/b4vyq3gCDv3VT5BgKRvVYQD/?lang=pt. Acesso em: 7 set. 2021.

PRADO, Marta Lenise do et al. Arco de Charles Maguerez: refletindo estratégias de metodologia ativa na formação de profissionais de saúde. Escola Anna Nery, Rio de Janeiro, v. 16, n. 1, p. 172-177, mar. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-81452012000100023. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452012000100023&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 23 fev. 2020.

PREFEITURA MUNICIPAL DE UBERLÂNDIA. População por bairros. 2010. Disponível em: http://servicos.uberlandia.mg.gov.br/uploads/cms_b_arquivos/1460.pdf. Acesso em: 08 mar. 2020.

REIS, Alex Gonçalves; PEDRAS, Evelin. Percepção de discentes de Enfermagem de uma instituição de ensino superior sobre o ensino de saúde mental. Revista Brasileira de Ciências da Vida, Sete Lagoas, v. 5, n. 4, p. 21-21, 2017. Disponível em: http://jornalold.faculdadecienciasdavida.com.br/index.php/RBCV/article/view/439. Acesso em: 17 maio 2022.

SAMPAIO, Juliana; SANTOS, Gilney Costa; AGOSTINI, Marcia; SALVADOR, Anarita de Souza. Limites e potencialidades das rodas de conversa sobre assistência à saúde: análise de uma experiência com jovens do interior de Pernambuco, Brasil. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 18, supl. 2, p. 1299-1311, 2014. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622013.0264. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832014000601299&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 fev. 2020.

SANTOS, Érika Sales dos; JOCA, Emanuella Cajado; SOUZA, Ângela Maria Alves e. Teatro do oprimido em saúde mental: participação social com arte. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 20, n. 58, p. 637-647, set. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0469. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832016000300637&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 02 mar. 2020.

SIMPSON, Chris. Self-mutilation. Greensboro, NC: ERIC Clearinghouse on Counseling and Student Services, 2001.

SOUZA, Célia Maria Moraes de. A afetividade na formação da autoestima do aluno. 2002. Orientadora: Rosa Helena Nogueira Ferreira. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Universidade da Amazônia, Belém, 2002.

WORLD HEALTH ORGANIZATION. Depression: a global crisis: world mental health day. Geneva, Switzerland: World Health Organization, 10 out. 2012.

Downloads

Published

2022-06-06

How to Cite

BORGES, I. S. C. .; SILVA, N. B.; INÁCIO, M. C.; GUIMARÃES, Ádria S. .; GARCIA, L. P. de C. .; SANTOS, M. V. D. dos .; JESUS, A. S. de; OLIVEIRA, S. V. de. Extensionist action on child mental health: experience report. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 12, p. 1–18, 2022. DOI: 10.35699/2237-5864.2022.34849. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/34849. Acesso em: 2 jul. 2024.

Issue

Vol. 12 (2022)

Section

Article

License

Copyright (c) 2022 Isabela Souza Cruvinel Borges , Natália Barreira Silva , Maria Cecília Inácio , Ádria Silva Guimarães , Luísa Pessoni de Carvalho Garcia , Milena Vieira Dias dos Santos , Andreia Sousa de Jesus , Stefan Vilges de Oliveira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

 

Open access policy:

Revista Docência do Ensino Superior  is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).