Permanência na educação superior pública
experiência de Política de Acompanhamento do Desempenho Acadêmico de estudantes
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24242Palavras-chave:
Educação superior, Acompanhamento acadêmico, Desempenho acadêmico, Permanência do estudante, EvasãoResumo
A expansão da educação superior pública no Brasil é acompanhada de uma série de desafios, entre eles os ligados à permanência dos estudantes e à conclusão com êxito dos cursos de graduação. Diversos fatores têm sido relacionados à permanência ou à evasão, dentre eles, engajamento acadêmico, participação em atividades extraclasse, rede de amigos, orientação recebida do corpo docente, satisfação com a carreira escolhida, desempenho nas disciplinas e situação socioeconômica. O objetivo deste artigo é apresentar um Programa de Acompanhamento do Desempenho Acadêmico de estudantes de graduação iniciado em 2016, numa universidade pública brasileira, e analisar dados de desligamento, desistência, conclusão e continuidade no curso de ingressantes entre 2010 e 2019, acompanhados e não acompanhados pelo referido programa. Os resultados indicam menor evasão e maior continuidade nos cursos entre os estudantes acompanhados, ressaltando a importância da estratégia de acompanhamento acadêmico desenvolvida.
Downloads
Referências
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES DAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR. Andifes. V Pesquisa Nacional de Perfil Socioeconômico e cultural dos (as) graduandos (as) das IFES – 2018. Brasília: Andifes, 2019. Disponível em: http://www.andifes.org.br/wp-content/uploads/2019/05/V-Pesquisa-Nacional-de-Perfil-Socioecon%C3%B4mico-e-Cultural-dos-as-Graduandos-as-das-IFES-2018.pdf. Acesso em: 20 out. 2019.
BARDAGI, Marucia Patta; HUTZ, Claudio Simon. Evasão universitária e serviços de apoio ao estudante: uma breve revisão da literatura brasileira. Psicologia em Revista, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 279-301, 2005. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/psicorevista/article/view/18107/13463. Acesso em: 2 abr. 2020.
BARDAGI, Marucia Patta; HUTZ, Claudio Simon. Rotina acadêmica e relação com colegas e professores: impacto na evasão universitária. Psico, Porto Alegre, v. 43, n. 2, p. 174-184, 2012. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/7870/8034. Acesso em: 2 abr. 2020.
BITTAR, Marilena; OLIVEIRA, Adriana Barbosa de; SANTOS, Rafael Monteiro dos; BURIGATO, Sônia Maria Monteiro da Silva. A evasão em um curso de Matemática em 30 anos. EM TEIA – Revista de Educação Matemática Iberoamericana, Recife, v. 3, n. 1, p. 1-17, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2168/1737. Acesso em: 3 jul. 2020.
BRASIL. ANDIFES/ABRUEM/SESu-MEC. Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão nas Universidades Públicas Brasileiras. Diplomação, Retenção e Evasão nos Cursos de Graduação em Instituições de Ensino Superior Públicas. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.andifes.org.br/wp-content/files_flutter/Diplomacao_Retencao_Evasao_Graduacao_em_IES_Publicas-1996.pdf. Acesso em: 10 jun. 2020.
BRASIL. Decreto nº 7234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. Brasília, DF: Presidência da República, 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm#:~:text=Decreto%20n%C2%BA%207234&text=DECRETO%20N%C2%BA%207.234%2C%20DE%2019,que%20lhe%20confere%20o%20art. Acesso em: 27 mar. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior no Brasil 2016: notas estatísticas. Brasília: Inep, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2016/notas_sobre_o_censo_da_educacao_superior_2016.pdf. Acesso em: 2 fev. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior 2018: notas estatísticas. Brasília: Inep, 2019a. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf. Acesso em: 27 mar. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Anísio Teixeira (Inep). Sinopse Estatística da Educação Superior 2018. Brasília: Inep, 2019b. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-da-educacao-superior/resultados. Acesso em: 30 abr. 2020.
BRITO, Ana Beatriz Neves. Projeto de tutoria entre pares: apoio, acompanhamento e orientação à vida acadêmica de estudantes do CEUNES/UFES. 2018. Projeto (Programa Institucional de Apoio Acadêmico – PIAA), Pró-reitoria de Graduação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2019. Disponível em: http://prograd.ufes.br/sites/prograd.ufes.br/files/field/anexo/projeto_de_tutoria_entre_pares_apoio_acompanhamento.pdf. Acesso em: 2 jul. 2020.
COSTA, Diego Rayck da; DIAS, Aline Maria. Escrita em artes. 2019. Projeto (Programa Institucional de Apoio Acadêmico – PIAA), Pró-reitoria de Graduação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2020. Disponível em: http://prograd.ufes.br/sites/prograd.ufes.br/files/field/anexo/car_-_escrita_em_artes.pdf. Acesso em: 3 out. 2020.
CUNHA, Aparecida Miranda; TUNES, Elizabeth; SILVA, Roberto Ribeiro da. Evasão do curso de Química da Universidade de Brasília: a interpretação do aluno evadido. Química Nova, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 262-280, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-40422001000200019. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/qn/v24n2/4291.pdf. Acesso em: 30 abr. 2020.
FIGUEIREDO, Zenólia Christina Campos. Relatório de gestão 2016-2020. Pró-reitoria de Graduação – Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, ES: Universidade Federal do Espírito Santo, 2020. Disponível em: http://prograd.ufes.br/sites/prograd.ufes.br/files/field/anexo/relatoriogestao_prograd_final_compressed.pdf. Acesso em: 9 out. 2020.
HUNT, Patricia F.; BOYD, Vivian S.; GAST, Linda K.; MITCHELL, Alice; WILSON, Wendy. Why some students leave college during their senior year. Journal of College Student Development, Baltimore, v. 53, n. 5, p. 737-742, 2012. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2012.0068. Disponível em: https://muse.jhu.edu/article/486111/pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
JOHNSON, Marcus Lee; NUSSBAUM, E. Michael. Achievement Goals and Coping Strategies: identifying the Traditional/Nontraditional Students Who Use Them. Journal of College Student Development, Baltimore, v. 53, n. 1, p. 41-54, jan./fev. 2012. DOI:https://doi.org/10.1353/csd.2012.0002. Disponível em: https://muse.jhu.edu/article/464978/pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
LEHMAN, Yvette Piha. Estudo sobre universitários em crise: evasão e re-escolha profissional. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 31, n. 1, p. 45-53, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-166X2014000100005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v31n1/a05v31n1.pdf. Acesso em: 2 maio 2020.
MATTE, Ana Cristina Fricke; SARTORI, Adriane Teresinha; PEREIRA, Daniervelin Renata Marques. Uma proposta de acolhimento do estudante do ensino superior: o ALCE. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 9, e002554, 2019. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2554. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2554/9961. Acesso em: 2 maio 2020.
MOURA, F. A.; MANDARINO, P. H.; SILVA, S. C. P. da. Evasão escolar no ensino superior: análise quantitativa no curso de licenciatura em Física do IFPA Campus Bragança. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 42, e20200044, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2020-0044. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbef/v42/1806-9126-RBEF-42-e20200044.pdf. Acesso em: 2 maio 2020.
OLIVEIRA, Clarissa Tochetto de; HADDAD, Emily Jean; DIAS, Ana Cristina Garcia; TEIXEIRA, Marco Antônio Pereira; KOLLER, Sílvia Helena. Closing the Gap: Afirmative Action and College Adjustment in Brazilian Undergraduate Universities. Journal of College Student Development, Baltimore, v. 59, n. 3, p. 347-358, maio/jun. 2018. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2018.0031. Disponível em: https://muse.jhu.edu/article/693988/pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos; MOGNON, Jocemara Ferreira; LIMA, Thatiana Helena de; CUNHA, Neide Brito. A relação entre vida acadêmica e a motivação para aprender em universitários. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 283-290, jul./dez. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572011000200010. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pee/v15n2/v15n2a10. Acesso em: 3 maio 2020.
SILVA, Maria Emília Pereira da. A metamorfose do trabalho docente no ensino superior: entre o público e o mercantil. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2012.
SORIA, Krista M.; STUBBLEFIELD, Robin. Building a Strengths-Based Campus to Support Student Retention. Journal of College Student Development, Baltimore, v. 56, n. 6, p. 626-631, 2015. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2015.0056. Disponível em: https://muse.jhu.edu/article/595561/pdf. Acesso em: 22 abr. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Cláudia Patrocinio Pedroza Canal, Zenólia Christina Campos Figueiredo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Política de acesso aberto:
A Revista Docência do Ensino Superior é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).
