Potencialidades do microensino reflexivo na formação Inicial de professores de Química

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.34412

Palavras-chave:

Licenciatura, Oportunidades de aprendizagem, Prática reflexiva

Resumo

O microensino é um procedimento para a formação de professores que promove uma simulação da prática de ensino em situação de aprendizagem. Nos cursos de licenciatura, normalmente caracteriza-se pela filmagem de uma aula ministrada por um licenciando para seus respectivos colegas e professor formador, com a posterior análise da filmagem pelos participantes. Considerando o microensino como um meio de praticar o ensino com vistas a uma formação inicial baseada na epistemologia da prática, estabelecemos para este estudo os seguintes objetivos: I) Examinar as potencialidades de uma experiência de microensino reflexivo para a formação inicial de professores de Química; e II) Identificar oportunidades de aprendizagem promovidas a partir dessa experiência de microensino reflexivo. Os procedimentos analíticos foram realizados conforme a Análise de Conteúdo de Bardin (2011) e a coleta de dados ocorreu por meio de um questionário reflexivo. Os resultados indicam a promoção de diferentes oportunidades de aprendizagem, como: comparação; compreensão; crítica; identificação; observação; organização; percepção; proposição; reconhecimento; e reflexão de diferentes aspectos da prática docente.

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Biografia do Autor

Sandro Lucas Reis Costa, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Licenciado em Química pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestre e doutorando pelo programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PECEM) da UEL. Integrante do Grupo de Pesquisa Educação em Ciências e Matemática (EDUCIM) da UE

Fabiele Cristiane Dias Broietti, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Licenciada em Química pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestrado em Ensino de Ciências pela UEL e doutorado em Educação para as Ciências pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora no programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PECEM) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI).

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Publicado

06-12-2021

Como Citar

COSTA, S. L. R.; BROIETTI, F. C. D. Potencialidades do microensino reflexivo na formação Inicial de professores de Química. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–19, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.34412. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/34412. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos