Relatos de pós-graduandos em Ensino de Ciências e Educação Matemática a respeito de aspectos da formação em tempos de pandemia

Fernanda Garcia de  Almeida; Viviane Arrigo; Fabiele Cristiane Dias  Broietti

doi:10.35699/2237-5864.2020.24732

Autores

Fernanda Garcia de Almeida Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2060-9695
Viviane Arrigo Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-0683-8387
Fabiele Cristiane Dias Broietti Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-0638-3036

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24732

Palavras-chave:

Pós-graduação, Ensino de Ciências, Pandemia, Ensino remoto

Resumo

O objetivo deste estudo residiu em investigar as percepções de pós-graduandos em Ensino de Ciências e Educação Matemática a respeito de aspectos da sua formação, no atual cenário pandêmico. Foram entrevistados 15 pós-graduandos de um programa de Ensino de Ciências e Educação Matemática de uma universidade pública do Sul do Brasil. As entrevistas foram transcritas e submetidas aos procedimentos da Análise Textual Discursiva, estabelecendo-se três categorias: 1) Possibilidades da vida acadêmica durante a pandemia, 2) Limitações da vida acadêmica durante a pandemia e 3) Expectativas da vida acadêmica após a pandemia. Destas, ainda emergiram subcategorias que permitiram interpretar as percepções dos pós-graduandos em relação a diferentes aspectos. Os resultados encontrados indicaram que, por mais que os acadêmicos evidenciem grandes limitações neste momento, estes conseguiram reinventar suas rotinas para dar continuidade às suas atividades acadêmicas, considerando o sistema remoto como uma possibilidade para o prosseguimento da sua formação como pós-graduandos.

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Biografia do Autor

Fernanda Garcia de Almeida, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Graduada em Química bacharelado e licenciatura pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestre em Química pela UEL. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL.

Viviane Arrigo, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Professora Assistente do Departamento de Química da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutoranda em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da mesma instituição.

Fabiele Cristiane Dias Broietti, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Professora e orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora Adjunta do Departamento de Química da mesma instituição.

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