Circulação, recepção e apropriação do método de ensino do desenho de Louise Artus-Perrelet
educação estética e modernismo na formação de professores primários no início do século XX
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.20508Palavras-chave:
Artus-Perrelet, Ensino do desenho, Modernismo na arte, Escola NovaResumo
O método de ensino do desenho para crianças da arte-educadora Louise Artus-Perrelet foi sistematizado no livro Le Dessin au Service de l’Éducation, traduzido e publicado no Brasil em 1930, quando a autora visitou o país para conferências. O trabalho de Artus-Perrelet é analisado como proposta de educação estética na formação de professores primários, relacionando-o aos princípios modernistas na arte e ao movimento da Escola Nova. Artus-Perrelet dialoga com processos pedagógicos e de criação de Paul Klee e Wassily Kandinsky, professores na Escola Bauhaus, e com a pedagogia ativa genebrina. Seu método foi apropriado no contexto brasileiro por meio de relatos da poeta Cecília Meireles publicados no Rio de Janeiro, e no trabalho de seu aluno Jean-Pierre Chabloz, artista plástico e educador.
Referências
ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. Tradução de Denise Bottmann e Frederico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
ARTUS-PERRELET, Louise. El dibujo al servicio de la educación. Traducción y prólogo de Víctor Masriera. 2. ed. Madrid, Librería Beltrán, 1935. (Actualidades Pedagógicas)
ARTUS-PERRELET, Louise. Le Dessin au service de l’Education. Neuchâtel: Delachaux & Nestlé S. A.Éditeurs, 1917. (Collection D’Actualités Pédagogiques)
ARTUS-PERRELET, Louise. O desenho a serviço da educação. Tradução de Genesco Murta. Rio de Janeiro: Villas-Boas & Cia Editores, 1930. (Actualidades Pedagógicas)
ASSIS, Raquel Martins; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psiquismo da criança: psicologia divulgada pela imprensa educacional no Brasil (1930-1940). Psychologia Latina, v. 5, n. 1, p. 21-30, 2014.
BARBOSA, Ana Mae. John Dewey e o ensino de arte no Brasil. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 1997.
BÄTSCHMANN, Marie Therese; GENTIL, Léa; CHANAL, Tamara. Barthélemy Menn: peindre et enseigner. Un projet de recherche. Genava: La revue des Musées d’art et d’histoire de Genève, n. 61, 2013.
CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Helena Antipoff (1892-1974) e a Perspectiva Sociocultural em Psicologia e Educação. 2010. 269 f. Tese (Concurso para Professor Titular do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Helena Antipoff (1892-1974): uma biografia intelectual. Rio de Janeiro: Fundação Miguel de Cervantes, Biblioteca Nacional, 2012. (Coleção Memória do Saber CNPq)
CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel, 1990.
CHEVALIER, Jean et al. Dicionário de símbolos (mitos, sonhos, costues, gestos, formas, figuras, cores, números). Coordenação de Carlos Sussekind. Tradução de Vera da Costa e Silva. 9. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1995.
CLAPARÈDE, Édouard. A educação funcional. Tradução e notas de J. B. Damasco Penna. 4. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1954. (Atualidades Pedagógicas)
CONCEIÇÃO, Gabriel Luís da; SILVA, Maria Célia Leme da. Saberes profissionais do professor que ensina Geometria: propostas belgas no Relatório de Luiz Reis (1892). Revista História da Educação, v. 23, 2019. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/87519>. Acesso em: 23 out. 2020.
DAQUI e dali. Revista do Ensino, Belo Horizonte: Secretaria de Educação, ano V, n. 41, jan. 1930.
DEMPSEY, Amy. Estilos, escolas & movimentos. Guia enciclopédico da arte moderna. Tradução de Carlos Eugênio Marcondes de Moura. São Paulo: Cosac Naify, 2003.
DUPRET, Franck. “Louise Artus-Perrelet”. Curso da Professora Madame Martine Ruchat: Une histoire culturelle et sociale de l ́éducation spécialisée. Semestre d’automne 2014. Não publicado.
ÉMILE Jaques-Dalcroze (1865-1950). Disponível em <http://data.bnf.fr/en/13006869/emile_jaques-dalcroze/>. Acesso em: 22 set. 2018.
FERREIRA, Rosângela Veiga Júlio. A signatária Cecília Meireles: interfaces educacionais no discurso jornalístico (1930-1933). In: CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, CBHE, 6, 2011, Vitória. Anais... Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2011.
FERREIRA, Rosângela Veiga Júlio. ROCHA, Marlos Bessa Mendes da. A obra educacional de Cecília Meireles: um compromisso com a infância. Acta Scientiarum. Education Maringá, v. 32, n. 1, p. 93-103, 2010.
FIEDLER, Jeannine; FEIERABEND, Peter. Bauhaus. Tradução de Mariona Gratacòs i Grau e Merit Xell Tena Ripolès. Barcelona: H.F. Ullmann, 2006.
JÚNIOR; Marcílio Souza; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 391-408, set./dez. 2005.
KANDINSKY, Wassily. A arte concreta. In: CHIPP, Herschel B. (Org.). Tradução de Waltensir Dutra e outros. 2. ed. Teorias da arte moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1996. p. 351-353.
KANDINSKY, Wassily. Curso da Bauhaus. Lisboa: Edições 70, 2009. (Grandes artistas)
KLEE, Paul. Credo criativo. In: CHIPP, Herschel B. (Org.). Tradução de Waltensir Dutra e outros. 2. ed. Teorias da arte moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1996. p. 183-188.
KLEE, Paul. Sobre a arte moderna e outros ensaios. Prefácio e notas de Günter Rangel. Tradução de Pedro Süssekind. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
LAGÔA, Maria Beatriz da Rocha. O avesso do visível: poética de Paul Klee. ALEA, v. 8, n. 1, jan./jun. 2006.
LAZZARO, G. Di San. Paul Klee. Lisboa: Verbo, 1972.
LE DESSIN AU service de l'éducation. OCLC WordCat. Disponível em: <https://www.worldcat.org/title/dessin-au-service-de-leducation/oclc/715967282/editions?referer=di&editionsView=true>. Acesso em: 22 ago. 2016.
LOURDIN, Mathieu. Documentation sur l’histoire et l'évolution des écoles d’art à Genève, 2012. Disponível em: <https://www.hesge.ch/head/lecole/qui-sommes-nous>. Acesso em: 23 dez. 2019.
LOURENÇO FILHO, Manuel Bergstrom. Introdução ao estudo da Escola Nova: bases, sistemas e diretrizes da pedagogia contemporânea. 14. ed. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, Conselho Federal de Psicologia, 2002.
LURKER, Manfred. Dicionário de simbologia. Tradução de Mario Krauss e Vera Barkow. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
MAIA, Nertan Dias Silva. A trajetória de Jean Pierre Chabloz na constituição do meio artístico da cidade de Fortaleza no âmbito das artes visuais. 2012. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2012.
MEIRELES, Cecília. A criação dos jogos educativos brasileiros e o seu valor no futuro da nossa educação - Uma pedagogista (Especial para a “Pagina de Educação”). Diario de Noticias, Rio de Janeiro, p. 7, 25 fev. 1931.
MEIRELES, Cecília. Desenho, modelagem e jogos educativos. A décima terceira lição do curso de aperfeiçoamento de mme. Artus-Perrelet - Cecília Meireles (Exclusividade da “Pagina de Educação”).Diario de Noticias, Rio de Janeiro, p. 6, 26 abr. 1931.
MEIRELES, Cecília. O emblema da Escola de Aperfeiçoamento, de Belo Horizonte (De uma observadora pedagógica). Diario de Noticias, Rio de Janeiro, p. 7, 9 jan. 1931.
MEIRELES, Cecília. Uma visão poética do ensino - As linhas geométricas no conceito de mme. Artus-Perrelet. Diario de Noticias, Rio de Janeiro, p. 7, 2 dez. 1930.
MEYLAN, Jean-Louis. La formation des artistes et ses enjeux: le cas de Genève, de l'école de dessin à l’école supérieure d’art visuel, 1704-1980. Saint-Denis, France: Éditions Connaissances et Savoirs, 2016.
MIGUEL, Jair Diniz. Arte, Ensino, Utopia e Revolução: os ateliês artísticos Vkhutemas/Vkhutein (Rússia/URSS 1929-1930). 2006. Tese (Doutorado em Artes). Faculdade de Filosofia, Letras e CiênciasHumanas, Universidade de São Paulo.
MORAES, Ana Carolina Albuquerque de. Rumo à Amazônia, Terra da Fartura: Jean-Pierre Chabloz e os cartazes concebidos para o serviço especial de mobilização de trabalhadores para a Amazônia,2012. 353 f. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012.
NEIVA, Ismael Krishna de Andrade. Educação estética na Revista do Ensino (1925-1940). CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – CBHE, 7, 2013, Cuiabá. In: Anais..., Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso/Instituto de Educação, 2013.
NEIVA, Ismael Krisna de Andrade. Educação musical escolar: O canto orfeônico na Escola Normal de Belo Horizonte (1934-1971), 2008. 192 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2008.
NOBRE, Jaderson Gonçalves. A educação estética de Schiller: da fragmentação à integralidade. Revista Lampejo, n. 9, p. 2-11, 2016.
PEREIRA, Denise Perdigão. Que arte entra nas escolas através dos currículos? Entre o utilitarismo e a possibilidade de emancipação humana pela arte, nos Programas de 1928 e 1941, na Escola Nova em Minas Gerais. 2006. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
PERROT, Michelle. Histoire des femmes et féminisme. Journal français de psychiatrie, n. 40, p. 6-9, 2011.
SCHILLER, Friedrich Von. A Educação Estética do Homem. São Paulo: Iluminuras, 1995.
SIMIONI, Ana Paula. Profissão Artista: pintoras e escultoras acadêmicas brasileiras. São Paulo: Edusp, FAPESP, 2008.
SUZUKI, Márcio. O belo como imperativo. In: SCHILLER, Friedrich von. A Educação Estética do Homem. São Paulo: Iluminuras, 1995. p. 11-19.
TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus Aurélio; BELTRAN, Cláudia Ximena Herrera. Uma educação para a sensibilidade: circulação de novos saberes sobre a educação do corpo no começo do século XX na Ibero-América. Rev. bras. hist. educ., Campinas, v. 13, n. 2, p. 15-43. maio/ago. 2013.
TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus Aurélio. Natureza e Educação dos Sentidos: forjando novas sensibilidades no âmbito da educação para todos (Brasil e Espanha, finais do Séc. XIX e início do Séc. XX). Licere, Belo Horizonte, v. 15, n. 3, p. 1-35, set. 2012.
WERNER, Michael; ZIMMERMANN, Bénédicte. De la comparaison à l’histoire croisée. Paris: Seuil, 2004.
WICK, Rainer. Pedagogia da Bauhaus. Tradução de João Azenha Jr. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 MARILENE OLIVEIRA ALMEIDA, Maria do Carmo de Freitas Veneroso , Regina Helena de Freitas Campos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado
- É responsabilidade dos autores a obtenção da permissão por escrito para usar em seus artigos materiais protegidos por lei de Direitos Autorais. A Revista PÓS não é responsável por quebras de direitos autorais feitas por seus colaboradores.
| 
|
