Evaluación en Arte/Danza en la Educación Básica
perspectivas formativas y críticas entre la BNCC y la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-2046.2026.59522Palabras clave:
Evaluación, Enseñanza de Artes/Danza, Educación Básica, BNCCResumen
Este artículo propone una reflexión crítica sobre los enfoques de evaluación en la
enseñanza del Arte/Danza en la educación básica. Parte de la comprensión de la
evaluación como un proceso formativo, continuo y emancipador, en diálogo con marcos legales como la LDB (Ley de Directrices y Bases de la Educación Brasileña) y la BNCC (Base Nacional Común Curricular), así como con aportes de la pedagogía crítica y de los estudios de la danza. Se presentan tres perspectivas de evaluación: diagnóstica, procesual y sumativa, enfatizando la importancia de instrumentos sensibles, creativos y dialógicos. El texto propone un marco experimental de evaluación como estrategia práctica y subraya la necesidad urgente de evaluaciones contextualizadas y democráticas, integradas con las experiencias artísticas del alumnado en el ámbito de la educación básica.
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