Avaliação em Arte/Dança na Educação Básica
perspectivas formativas e críticas entre a BNCC e a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-2046.2026.59522Palavras-chave:
Avaliação, Ensino de Arte/Dança, Educação Básica, BNCCResumo
Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre as perspectivas de avaliação no ensino de Arte/Dança na Educação Básica. Parte-se do entendimento da avaliação como processo formativo, contínuo e emancipador, em diálogo com marcos legais como a LDB e a BNCC, além de autores da pedagogia crítica e da dança. Apresentam-se três perspectivas de avaliação: diagnóstica, processual e somativa, ressaltando a importância de instrumentos
sensíveis, criativos e dialógicos. O texto propõe um barema avaliativo experimental como estratégia prática e aponta para a urgência de avaliações contextualizadas, democráticas e integradas à vivência artística dos estudantes no contexto da Educação Básica.
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