Competência léxica e escrita acadêmica

análise da aprendizagem em um curso de escrita universitário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24560

Palavras-chave:

Competência lexical, Escrita acadêmica, Análises de aprendizagem, Iramuteq, Análise lexicométrica

Resumo

Graças à geração de análises de aprendizagem, informações relacionadas ao desempenho lexical e escritural foram coletadas em 36 textos produzidos por alunos de um curso de redação de ensino superior. Essas informações possibilitaram não apenas tomar decisões pedagógicas em curto prazo, mas também planejar um estudo que investigasse a relação entre as duas competências. O artigo aqui apresentado trata do segundo desafio que se coloca, e tem como objetivo identificar a relação que existe entre o domínio lexical acadêmico e o nível dos textos produzidos por este grupo de alunos a partir das análises de aprendizagem obtidas. Para tanto, foi desenvolvido um estudo de caso, do tipo pré-experimental e transversal, no qual a qualidade dos textos escritos pelos alunos em uma tarefa de escrita foi comparada com um estudo lexicométrico realizado sobre essas mesmas escritas no software livre Iramuteq. Os resultados indicam que existe uma estreita relação entre o léxico acadêmico e a qualidade do conteúdo, mas que a vinculação se torna menos decisiva ao contrastar o léxico acadêmico com a qualidade textual dos trabalhos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ARANCIBIA BRAVO, Rita. Relaciones entre cantidad y calidad del conocimiento léxico y la comprensión de lectura en aprendientes de inglés como lengua extranjera. Lenguas Modernas, v. 37, p. 11-31, 2011.

ARAVENA, Soledad y QUIROGA, Riva. Desarrollo de la complejidad léxica en dos géneros escritospor estudiantes de distintos grupos socioeconómicos. Onomazein, v. 42, p. 1-25, 2018.

AYALA, Clara. Competencia comunicativa: la argumentación en estudiantes del primer ciclo de la UCSG: un estudio de casos. Revista Tecnológica Ciencia y Educación Edwards Deming, Grupo Compas, v. 3, n. 2, p. 41-49, jul. 2019. DOI: 10.31876/ed.v3i2.34. Disponible en: http://doi.org/10.31876/ed.v3i2.34.

BAKER, Sally y col. The invisibility of academic reading as social practice and its implications for equity in higher education: a scoping study. Higher Education Research & Development, Informa UK Limited, v. 38, n. 1, p. 142-156, dic. 2019. DOI: 10.1080/07294360.2018.1540554. Disponible en: https://doi.org/10.1080/07294360.2018.1540554.

BALESTRINI ACUÑA, Mirian. Como se elabora el proyecto de investigación. Caracas: Editorial Textos, 2006.

BALTA, Elif Emine. The Relationships Among Writing Skills, Writing Anxiety and Metacognitive Awareness. Journal of Education and Learning, Canadian Center of Science y Education, v. 7, n. 3, pág. 233, mar. 2018. DOI: 10.5539/jel.v7n3p233. Disponible en: https://doi.org/10.5539/jel.v7n3p233.

CÁCERES RECHE, María Del Pilar y col. Analíticas de aprendizaje en educación superior: una revisión de la literatura científica de impacto. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, v. 13, p. 32-46, 2020.

CALZADILLA VEGA, Grechel. Ampliación del léxico disponible, reto para la enseñanza de la lenguamaterna en la educación superior. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2018. Disponible en: https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/05/ensenanza-lengua-materna.html. Acceso en: 12 mar. 2020.

CAMARGO, Brígido Vizeu y JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Associacao Brasileira de Psicologia, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013. DOI: 10.9788/tp2013.2-16. Disponible en: https://doi.org/10.9788/tp2013.2-16.

CARLINO CANTIS, Paula Cecilia. Alfabetización académica 10 años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 18, n. 57, p. 355-381, 2013.

CARLINO CANTIS, Paula Cecilia. Alfabetización Académica: Un Cambio Necesario, algunas Alternativas Posibles. Educere, v. 6, n. 20, p. 409-420, 2003.

CHOUDHURY, Anindya Syam. Second/Foreign Language Lexical Competence: Its Dimensions and Ways of Measuring it. Journal on English Language Teaching, i-manager Publications, v. 5, n. 3, p. 34-42, sep. 2015. DOI: 10.26634/jelt.5.3.3563. Disponible en: https://doi.org/10.26634/jelt.5.3.3563.

CISNEROS ESTUPIÑAN, Mireya y OLAVE ARIAS, Giohanny. El léxico disciplinar en la educación

universitaria. Panorama Económico, Universidad de Cartagena, v. 27, n. 1, p. 249-266, ene. 2019. DOI: 10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-2626. Disponible en: https://doi.org/10.32997/2463-0470-vol.27-num.1-2019-2626.

CONOLE, Gráinne. Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. In: edición: Linda Castañeda y Jordi Adell. [S.l.]: Marfil, 2013. Las pedagogías de los entornos personales de aprendizaje, p. 185-188.

ECHEVERRÍA, Max Sergio y col. Disponibilidad léxica en Educación Media. Revista de lingüística teórica y aplicada, v. 25, p. 55-115, 1987.

FIGUEROA SEPÚLVEDA, Susana y TOBÍAS MARTÍNEZ, Miguel Ángel. La importancia de la comprensión lectora: un análisis en alumnado de educación básica en Chile. Revista de Educación de la Universidad de

Granada, Editorial de la Universidad de Granada, v. 25, pág. 113, nov. 2018. DOI: 10.30827/reugra.v25i0.105. Disponible en: https://doi.org/10.30827/reugra.v25i0.105.

GARCÍA-PEÑALVO, Francisco J. y col. Mirando hacia el futuro: Ecosistemas tecnológicos de aprendizaje. La Sociedad del Aprendizaje. Actas del III Congreso Internacional sobre

basados en servicios. In: ____. Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2015 (14-16 de Octubre de 2015, Madrid, España). Madrid, Spain: Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid, 2015. p. 553-558.

GERMANY, Patricia y CARTES, Ninette. Léxico disponible en inglés como segunda lengua de instrucción formalizada. Estudios pedagógicos (Valdivia), SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), n. 26, 2000. DOI: 10.4067/s0718-07052000000100003. Disponible en: https://doi.org/10.4067/s0718-07052000000100003.

GIAMMATTEO, Mabel y BASUALDO, María. Desempeño léxico y producción escrita. Análisis y

comparación de resultados de una experiencia aplicada en la escuela secundaria. Cultura y Educación, Informa UK Limited, v. 15, n. 1, p. 29-45, ene. 2003. DOI: 10.1174/113564003765202375. Disponible en: https://doi.org/10.1174/113564003765202375.

GOBIERNO VASCO. Evaluación de la expresión escrita: criterios de corrección. País Vasco, 2013.

GONZALO ZAPICO, Martín. Evaluación de desempeño académico: La competencia léxica productiva como competencia con validez predictiva. Revista Ensayos Pedagógicos, Universidad Nacional de Costa Rica, v. 11, n. 2, p. 159-171, dic. 2016. DOI: 10.15359/rep.11-2.7. Disponible en: https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9151. Acceso en: 28 jul. 2020.

GONZALO ZAPICO, Martín y GÓMEZ-DELSOUC, Alejandro. Competencia léxico-productiva, memoria a corto plazo y desempeño académico en nivel superior: correlaciones a partir de un análisis simple y uno multivariado. Revista Ensayos Pedagógicos, Universidad Nacional de Costa Rica, v. 12, n. 1, pág. 149, ago. 2017. DOI: 10.15359/rep.12-1.8. Disponible en: https://doi.org/10.15359/rep.12-1.8.

GRÀCIA, Marta y col. La competencia comunicativa y lingüística en la formación inicial de maestros: un estudio piloto. Multidisciplinary Journal of School Education, Institute of Educational Sciences at Jesuit University Ignatianum in Kraków, v. 16, n. 2, dic. 2019. ISSN 25438409. DOI: 10.14632/mjse.2019.16.103.

HERNÁNDEZ MUÑOZ, Natividad. La evaluación de la competencia léxica adulta: una aproximación através de la disponibilidad léxica y la especialización académica en preuniversitarios. Revista de Filología, v. 33, p. 79-99, 2015.

JIMÉNEZ CATALÁN, Rosa María. El concepto de competencia léxica en los estudios de aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. Atlantis: Revista de la Asociación Española de Estudios Anglo-Norteamericanos, v. 24, n. 1, p. 149-162, 2002.

KAUR, Naginder; OTHMAN, N. y ABDULLAH, M. K. Lexical competence among tertiarystudents:

teacher-student perspectives. The English teacher, v. 15, p. 90-104, 2017.

KÖSE, Gül Durmuşoğlu y col. Turkish Academics’ Foreign Language Academic Literacy: A Needs Analysis Study. International Journal of Instruction, Modestum Limited, v. 12, n. 1, p. 717-736, ene. 2019. DOI: 10.29333/iji.2019.12146a. Disponible en: https://doi.org/10.29333/iji.2019.12146a.

LILLO FUENTES, Fernando Gabriel y VENEGAS, René. Relación entre calidad de escritura y rasgos lingüístico-discursivos en las introducciones de los trabajos finales de grado de ingenierı́a civil informática. Linguamática, University of Minho, v. 12, n. 1, p. 3-13, jun. 2020. DOI: 10.21814/lm.12.1.297. Disponible en: https://doi.org/10.21814/lm.12.1.297.

LÓPEZ-MEZQUITA MOLINA, María Teresa. La evaluación de la competencia léxica, tests de vocabulario: su fiabilidad y validez. [S.l.]: Ministerio de Educación y Ciencia, Centro de Investigación y Documentación Educativa, 2007. (Colección Investigación). ISBN 9788436944532. Disponible en: https://books.google.com.br/books?id=F%5C_BypNFqXeUC.

MADRIGAL, Marta y VARGAS, Ericka. Índice de riqueza léxica en redacciones escritas por estudiantes universitarios. Káñina, v. 40, p. 139-147, 2016.

MARTÍNEZ GAMBOA, Ricardo. Evaluar la escritura en Chile: la dimensión de escritura del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación Chilena (SIMCE) desde los modelos cognitivos de la producción escrita. 2010. Tesis (Magíster) – Universidad de Chile, Santiago, Chile.

MUÑOZ ACEVEDO, Daniel. Estructura y patrones léxicos en informes escritos de estudiantes universitarios. Onomázein, v. 13, p. 55-71, 2006.

NATION, Paul. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge Applied Linguistics, 2001.

NATION, Paul. Teaching and Learning Vocabulary. New York: Newbury House, 1990.

NAVARRO, Federico. Formação de Professores: Ensino, linguagens e tecnologias. In: edición:

Marcos Alexandre Alves y Valeria Iensen Bortoluzzi. Porto Alegre,Brasil: Editora Fi, 2018. Más allá de la alfabetización académica: las funciones de la escritura en educación superior, p. 13-49.

NAVARRO, Federico y col. Panorama histórico y contrastivo de los estudios sobre lectura y escritura en educación superior publicados en América Latina. Revista signos, SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), v. 49, p. 78-99, oct. 2016. DOI: 10.4067/s0718-09342016000400006. Disponible en: https://doi.org/10.4067/s0718-09342016000400006. Acceso en: 27 jul. 2020.

NIÑO CARRASCO, Shamaly Alhelí; CASTELLANOS RAMÍREZ, Juan Carlos y VILORIA HERNÁNDEZ, Esperanza. Una propuesta piloto de herramienta analítica del aprendizaje para la mejora de

procesos colaborativos en la plataforma Blackboard. Revista Iberoamericana de Educación, Organizacion de Estados Iberoamericanos, v. 80, n. 1, p. 139-155, mayo 2019. DOI: 10.35362/rie8013461. Disponible en: https://doi.org/10.35362/rie8013461.

PAN, Fan y LIU, Chen. Comparing L1-L2 differences in lexical bundles in student and expert writing. Southern African Linguistics and Applied Language Studies, Informa UK Limited, v. 37, n. 2, p. 142-157, sep. 2019. DOI: 10.2989/16073614.2019.1625276. Disponible en: https://doi.org/10.2989/16073614.2019.1625276.

PÉREZ CAÑADO, María Luisa. Using virtual learning environments and computer-mediated communication to enhance the lexical competence of pre-service English teachers: a quantitative and qualitative study. Computer Assisted Language Learning, Informa UK Limited, v. 23, n. 2, p. 129-150, abr. 2010. DOI: 10.1080/09588221003666222. Disponible en: https://doi.org/10.1080/09588221003666222.

PERFETTI, C.A y HART, L. On the consequences of meaning selection. In: edición: D. Gorfien. Washington D.C.: APA, 2001. The lexical bases of comprehension skill. Disponible en: https://doi.org/10.14632/mjse.2019.16.103.

PINTO, Giuliana; TARCHI, Christian y BIGOZZI, Lucia. The impact of children’s lexical and

morphosyntactic knowledge on narrative competence development: A prospective cohort study. The Journal of Genetic Psychology, Informa UK Limited, v. 180, n. 2-3, p. 114-129, mayo 2019. DOI: 10.1080/00221325.2019.1613342. Disponible en: https://doi.org/10.1080/00221325.2019.1613342.

REID, Joy. A computer text analysis of four cohesion devices in english discourse by native and nonnative writers. Journal of Second Language Writing, Elsevier BV, v. 1, n. 2, p. 79-107, mayo 1992. DOI: 10.1016/1060-3743(92)90010-m. Disponible en: https://doi.org/10.1016/1060-3743(92)90010-m.

RICHARDS, Jack C. The Role of Vocabulary Teaching. TESOL Quarterly, JSTOR, v. 10, n. 1, pág. 77, mar. 1976. DOI: 10.2307/3585941. Disponible en: https://doi.org/10.2307/3585941.

RIFFO OCARES, Bernardo y col. Competencia léxica, comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media. Literatura y lingüística, Universidad Catolica Silva Henriquez, n. 30, p. 136-165, 2014. DOI: 10.4067/s0716-58112014000200009. Disponible en: https://doi.org/10.4067/s0716-58112014000200009.

RUFAT, Anna Sánchez. Apuntes sobre la revalorización del léxico en la teoría lingüística y en la enseñanza de lenguas. Revista Iberoamericana de Educación, v. 80, n. 11, p. 13-30, 2016.

SABULSKY, Gabriela. Analíticas de Aprendizaje para mejorar el aprendizaje y la comunicación a través de entornos virtuales. Revista Iberoamericana de Educación, Organizacion de Estados Iberoamericanos, v. 80, n. 1, p. 13-30, mayo 2019. DOI: 10.35362/rie8013340. Disponible en: https://doi.org/10.35362/rie8013340.

TRIGO, Ester; ROMERO, Manuel-Francisco y SANTOS-DÍAZ, Inmaculada-Clotilde. Empirical approach from lexical availability to the influence of sociolinguistic factors on mastery of spelling / Aproximación empírica desde la disponibilidad léxica a la influencia de los factores sociolingüísticos en el dominio ortográfico. Cultura y Educación, Informa UK Limited, v. 31, n. 4, p. 814-844, oct. 2019. DOI: 10.1080/11356405.2019.1659007. Disponible en: https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1659007.

VALDÉS-LEÓN, Gabriel S. y BARRERA, Luis G. La reseña como puerta de entrada a los géneros

académicos: un estudio de caso. Formación universitaria, SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), v. 13, n. 4, p. 119-128, ago. 2020. DOI: 10.4067/s0718-50062020000400119. Disponible en: https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000400119.

VELÁSQUEZ, Edna. Lexical Competence and Reading Comprehension: A Pilot Study with Heritage Language Learners of Spanish. GiST Education and Learning Research Journal, Institucion Universitaria Colombo Americana - UNICA, n. 13, p. 56-74, dic. 2016. DOI: 10.26817/16925777.312. Disponible en: https://doi.org/10.26817/16925777.312.

VILLARROEL HENRÍQUEZ, Verónica y col. Aprender del error es un acierto: Las dificultades que enfrentan los estudiantes chilenos en la Prueba PISA. Estudios pedagógicos (Valdivia), SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), v. 41, n. 1, p. 293-310, 2015. DOI: 10.4067/s0718-07052015000100017. Disponible en: https://doi.org/10.4067/s0718-07052015000100017.

WOOD, Carla L.; SCHATSCHNEIDER, Christopher y HART, Sara. Average One Year Change in Lexical Measures of Written Narratives for School Age Students. Reading & Writing Quarterly, Informa UK Limited, v. 36, n. 3, p. 260-277, jul. 2019. DOI: 10.1080/10573569.2019.1635544. Disponible en: https://doi.org/10.1080/10573569.2019.1635544.

YOON, Hyung-Jo. The Development of ESL Writing Quality and Lexical Proficiency: Suggestions for Assessing Writing Achievement. Language Assessment Quarterly, Informa UK Limited, v. 15, n. 4, p. 387-405, oct. 2018. DOI: 10.1080/15434303.2018.1536756. Disponible en: https://doi.org/10.1080/15434303.2018.1536756.

Publicado

08-10-2020

Como Citar

VALDÉS-LEÓN, G. Competência léxica e escrita acadêmica: análise da aprendizagem em um curso de escrita universitário. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 14, n. 1, p. e24560, 2020. DOI: 10.35699/1983-3652.2021.24560. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/24560. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Produção Textual e Tecnologia

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)