Competência léxica e escrita acadêmica

análise da aprendizagem em um curso de escrita universitário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24560

Palavras-chave:

Competência lexical, Escrita acadêmica, Análises de aprendizagem, Iramuteq, Análise lexicométrica

Resumo

Graças à geração de análises de aprendizagem, informações relacionadas ao desempenho lexical e escritural foram coletadas em 36 textos produzidos por alunos de um curso de redação de ensino superior. Essas informações possibilitaram não apenas tomar decisões pedagógicas em curto prazo, mas também planejar um estudo que investigasse a relação entre as duas competências. O artigo aqui apresentado trata do segundo desafio que se coloca, e tem como objetivo identificar a relação que existe entre o domínio lexical acadêmico e o nível dos textos produzidos por este grupo de alunos a partir das análises de aprendizagem obtidas. Para tanto, foi desenvolvido um estudo de caso, do tipo pré-experimental e transversal, no qual a qualidade dos textos escritos pelos alunos em uma tarefa de escrita foi comparada com um estudo lexicométrico realizado sobre essas mesmas escritas no software livre Iramuteq. Os resultados indicam que existe uma estreita relação entre o léxico acadêmico e a qualidade do conteúdo, mas que a vinculação se torna menos decisiva ao contrastar o léxico acadêmico com a qualidade textual dos trabalhos.

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Publicado

2020-10-08

Como Citar

VALDÉS-LEÓN, G. Competência léxica e escrita acadêmica: análise da aprendizagem em um curso de escrita universitário. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte-MG, v. 14, n. 1, p. e24560, 2020. DOI: 10.35699/1983-3652.2021.24560. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/24560. Acesso em: 18 jun. 2021.

Edição

Seção

Produção Textual e Tecnologia