Competencia léxica y escritura académica: analíticas de aprendizaje en un curso de escritura universitaria

Gabriel Valdés-León

doi:10.35699/1983-3652.2021.24560

Autores/as

Gabriel Valdés-León Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria, Espanha http://orcid.org/0000-0001-8807-8838

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24560

Palabras clave:

Competencia léxica, Escritura académica, Analíticas de aprendizaje, Iramuteq, Análisis lexicométrico

Resumen

Gracias a la generación de analíticas de aprendizaje, se recogió información relacionada con el desempeño léxico y escritural en 36 textos producidos por estudiantes pertenecientes a un curso de escritura de educación superior. Esta información no solo permitió tomar decisiones pedagógicas en el corto plazo, sino también planificar una investigación que indagara en la relación que existe entre ambas competencias. El artículo que aquí se presenta se hace cargo del segundo desafío planteado, y tiene como objetivo identificar la relación que existe entre el dominio léxico académico y el nivel de los textos producidos por este grupo de alumnos a partir de las analíticas de aprendizaje obtenidas. Para ello, se elaboró un estudio de caso, de tipo preexperimental y transversal, en el que se compara la calidad de los textos redactados por los discentes en una tarea de escritura con un estudio lexicométrico realizado a esos mismo escritos utilizando el software libre Iramuteq. Los resultados indican que existe una estrecha relación entre léxico académico y calidad del contenido, pero que el vínculo se vuelve menos determinante al contrastar léxico académico con la calidad textual de los trabajos.

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