A competência digital dos professores de literatura no ensino médio na Espanha

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.31351

Palavras-chave:

Desenvolvimento profissional de professores, Educação literária, Treinamento de professor, Recursos TIC

Resumo

Esta pesquisa se baseia no interesse em conhecer a competência digital de professores de literatura do ensino médio na Espanha. Dada a natureza multidimensional dessa competência, este estudo procura responder especificamente ao grau de conhecimento e utilização dos recursos TIC na aula de literatura. Para isso, foi elaborado e respondido um questionário por 71 professores ativos da especialidade de Língua e Literatura Espanholas, lotados em centros educacionais espanhóis. A análise estatística dos dados (descritiva, t-Student, chi-quadrado e r de Pearson) revelou informações significativas sobre aspectos como a baixa percentagem de professores com intenção de formação em TIC, as relações entre a utilização de recursos TIC e as variáveis gênero e idade, por um lado, e propriedade e localização dos centros, por outro, bem como o grau de utilidade que os professores do ensino médio percebem ao trabalhar com recursos educacionais específicos de TIC e ao avaliar seu uso em relação a diferentes elementos da educação literária.

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Biografia do Autor

María del Mar Ruiz-Domínguez, Universidad de Almería, Departamento de Educación, Almería, Andalucía, España

Licenciada en Filosofía y Letras (Filología Hispánica) por la Universidad de Alcalá (Madrid)
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá (Madrid)

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Publicado

2021-08-13

Como Citar

RODRÍGUEZ MUÑOZ, F. J.; RUIZ-DOMÍNGUEZ, M. del M. . A competência digital dos professores de literatura no ensino médio na Espanha. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte-MG, v. 14, n. 3, p. e31351, 2021. DOI: 10.35699/1983-3652.2021.31351. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/31351. Acesso em: 29 nov. 2021.