La competencia digital del profesorado de literatura en Educación Secundaria en España

Francisco José Rodríguez Muñoz; María del Mar  Ruiz-Domínguez

doi:10.35699/1983-3652.2021.31351

Auteurs

Francisco José Rodríguez Muñoz Universidad de Almería, Departamento de Educación, Almería, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0001-6071-509X
María del Mar Ruiz-Domínguez Universidad de Almería, Departamento de Educación, Almería, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0003-2107-3682

DOI :

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.31351

Mots-clés :

Desarrollo profesional docente, Educación literaria, Formación del profesorado, Recursos TIC

Résumé

Esta investigación parte del interés de conocer la competencia digital del profesorado de Educación Secundaria que enseña literatura en España. Dada la naturaleza multidimensional de esta competencia, el presente estudio busca responder específicamente al grado de conocimiento y uso de los recursos educativos TIC en el aula de literatura. Para ello, se diseñó un cuestionario que cumplimentaron 71 docentes en activo de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura adscritos a centros educativos españoles. El análisis estadístico de los datos (descriptivo, t-Student, chi-cuadrado y r de Pearson) reveló información significativa sobre aspectos tales como el bajo porcentaje de profesorado con intención de formarse en TIC, las relaciones entre el uso de recursos TIC y las variables género y edad, por un lado, y titularidad y ubicación de los centros, por otro, así como sobre el grado de utilidad que los docentes de Secundaria perciben al trabajar con recursos educativos TIC concretos y al valorar su aprovechamiento en relación con distintos elementos de la educación literaria.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur

María del Mar Ruiz-Domínguez, Universidad de Almería, Departamento de Educación, Almería, Andalucía, España

Licenciada en Filosofía y Letras (Filología Hispánica) por la Universidad de Alcalá (Madrid)
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá (Madrid)

Références

ALMERICH, Gonzalo y col. Perfiles de las competencias en las TIC y su relación con la utilización de las mismas en los profesores de Educación Primaria y Secundaria, jun. 2004. Disponible en: http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:19563. Acceso en: 13 ago. 2021.

ALMERICH, Gonzalo y col. Las necesidades formativas del profesorado en TIC: Perfiles formativos y elementos de complejidad. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, v. 17, n. 2, sep. 2011. DOI: 10.7203/relieve.17.2.4006. Disponible en: https://ojs.uv.es/index.php/RELIEVE/article/view/4006. Acceso en: 13 ago. 2021.

AMIAMA-ESPAILLAT, Cristina y MAYOR-RUIZ, Cristina. Digital reading and reading competence. The influence in the Z generation from the Dominican Republic. Comunicar, v. 25, n. 52, p. 105-114, jul. 2017. DOI: 10.3916/C52-2017-10. Disponible en: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=52&articulo=52-2017-10. Acceso en: 13 ago. 2021.

CABERO-ALMENARA, Julio y PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio. Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, v. 9, n. 1, p. 213-234, dic. 2020. DOI: 10.21071/edmetic.v9i1.12462. Disponible en: https://www.uco.es/servicios/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/12462. Acceso en: 13 ago. 2021.

CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (BOGOTÁ) y AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO. Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector: el encuentro con lo digital. Bogotá: CERLAC-UNESCO, 2014. OCLC: 913121758.

DOMÍNGUEZ ALFONSO, Rocío. Formación, Competencias y Actitudes sobre las TIC del Profesorado de Secundaria: Un Instrumento de Evaluación. Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 10 (Junio), pág. 6, 2011. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3702718. Acceso en: 13 ago. 2021.

DURÁN CUARTERO, Marta; GUTIÉRREZ PORLÁN, Isabel y PRENDES ESPINOSA, María Paz. Propuesta de un modelo actualizado de competencia digital del profesorado: áreas, descriptores e indicadores. In: TECNOLOGÍA, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, 2016, págs. 1587-1598. [S.l.]: Octaedro, 2016. p. 1587-1598. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6066204. Acceso en: 13 ago. 2021.

ESPAÑA. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3/dof/spa/pdf. Acceso en: 13 ago. 2021.

GÓMEZ JIMÉNEZ, Óscar; RODRÍGUEZ TORRES, Javier y CRUZ CRUZ, Purificación. Competencia digital del profesorado y la atención a la diversidad durante la COVID-19. Estudio de caso. Revista de Comunicación y Salud, v. 10, n. 2, p. 483-502, nov. 2020. DOI: 10.35669/rcys.2020.10(2).483-502. Disponible en: http://www.revistadecomunicacionysalud.es/index.php/rcys/article/view/236. Acceso en: 13 ago. 2021.

INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (INTEF). Marco Común de Competencia Digital Docente. [S.l.: s.n.], 2017. Disponible en: http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf. Acceso en: 13 ago. 2021.

JWA, Soomin. Modeling L2 Writer Voice: Discoursal Positioning in Fanfiction Writing. Computers and Composition, v. 29, n. 4, p. 323-340, dic. 2012. DOI: 10.1016/j.compcom.2012.10.001. Acceso en: 13 ago. 2021.

LÁZARO-CANTABRANA, José Luis; USART-RODRÍGUEZ, Mireia y GISBERT-CERVERA, Mercè. Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, v. 8, n. 1, p. 73-78, ene. 2019. DOI: 10.7821/naer.2019.1.370. Disponible en: https://naerjournal.ua.es/article/view/v8n1-10. Acceso en: 13 ago. 2021.

MIRANDA LACERDA, Marcelo y SCHLEMMER, Eliane. Alfabetización digital, lengua y literatura en la cibercultura: los ‘fanfics’ como recurso pedagógico. Revista de Educación de la Universidad de Granada, v. 25, pág. 235, nov. 2018. DOI: 10.30827/reugra.v25i0.116. Disponible en: http://reugra.es/index.php/reugra/article/view/116. Acceso en: 13 ago. 2021.

MULA-FRANCO, Antonio; LLORENS-GARCÍA, Ramón F. y ROVIRA-COLLADO, José. Didáctica lengua y literatura 2.0. Primeras experiencias TIC desde un máster de secundaria. In: ATAS do I Encontro Internacional TIC e Educação TICEDUCA2010. Lisboa: Instituto de Educação, 2010. p. 435-440.

NIX, Ingrid y HALL, Marion. Collecting Questionnaire and Interview Data: Evaluating Approaches to Developing Digital Literacy Skills. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road, London EC1Y 1SP United Kingdom: SAGE Publications, Ltd., 2016. DOI: 10.4135/978144627305015595384. Disponible en: http://methods.sagepub.com/case/questionnaire-interview-evaluating-developing-digital-literacy-skills. Acceso en: 13 ago. 2021.

ORTIZ COLÓN, Ana Maria; ÁGREDA MONTORO, Miriam y RODRÍGUEZ MORENO, Javier. Autopercepción del profesorado de Educación Primaria en servicio desde el modelo TPACK. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 23, n. 2, p. 53-65, abr. 2020. DOI: 10.6018/reifop.415641. Disponible en: https://revistas.um.es/reifop/article/view/415641. Acceso en: 13 ago. 2021.

PRENDES-ESPINOSA, María-Paz; CASTAÑEDA-QUINTERO, Linda y GUTIÉRREZ-PORLÁN, Isabel. Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, v. 18, n. 35, p. 175-182, 2010. DOI: 10.3916/C35-2010-03-11. Disponible en: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=35&articulo=35-2010-21. Acceso en: 13 ago. 2021.

REDECKER, Christine y PUNIE, Yves. European framework for the digital competence of educators (DigCompEdu). [S.l.: s.n.], 2017. Disponible en: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466. Acceso en: 13 ago. 2021.

ROVIRA COLLADO, José. Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. Investigaciones Sobre Lectura, n. 3, p. 106-122, ene. 2015. DOI: 10.37132/isl.v0i3.36. Disponible en: http://www.comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36. Acceso en: 13 ago. 2021.

ROVIRA-COLLADO, José y HERNÁNDEZ ORTEGA, José. Aspectos de literacidad digital en el desarrollo de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en el área de Lengua y Literatura. [S.l.]: Octaedro, 2016. Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61841. Acceso en: 13 ago. 2021.

RUIZ-DOMÍNGUEZ, M. M. y RODRÍGUEZ-MUÑOZ, F. J. Diseño y análisis del cuestionario“Conocimiento, uso y aceptación de recursos educativos tic en clase de literatura” aplicado a profesores de Educación Secundaria. In: DE AMO, J. M. (Ed.). La lectura y la escritura como prácticas sociales en lacultura digital. Valencia: Tirant lo Blanch, 2021. p. 163-186.

SÁ, María José y SERPA, Sandro. COVID-19 and the Promotion of Digital Competences in Education. Universal Journal of Educational Research, v. 8, n. 10, p. 4520-4528, oct. 2020. DOI: 10.13189/ujer.2020.081020. Disponible en: http://www.hrpub.org/journals/article_info.php?aid=9799. Acceso en: 13 ago. 2021.

SÁNCHEZ PRIETO, José Carlos; OLMOS MIGUELÁÑEZ, Susana y GARCÍA-PEÑALVO, Francisco J. Intención de uso de tecnologías mobiles entre los profesores en formación. Aplicación de un modelo de adopción tecnológica basado en TAM con los constructos compatibilidad y resistencia al cambio. In:

RODRIGUES, M. R.; NISTAL, M. L. y FIGUEIREDO, M. (Ed.). Atas do XVII Simpósio Internacional de Informática Educativa (SIIE’15). Setúbal: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal, nov. 2015. p. 260-267. Disponible en: https://repositorio.grial.eu/handle/grial/488. Acceso en: 13 ago. 2021.

SCOLARI, Carlos (Ed.). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra, 2018. Disponible en: https://www.fundacionluminis.org.ar/biblioteca/adolescentes-medios-de-comunicacion-y-culturas-colaborativas-aprovechando-las-competencias-transmedia-de-los-jovenes-en-el-aula. Acceso en: 13 ago. 2021.

SUÁREZ RODRÍGUEZ, Jesús M. y col. Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Universitas Psychologica, v. 11, n. 1, p. 293-309, 2012. ISSN 2011-2777, 1657-9267. DOI: 10.11144/Javeriana.upsy11-1.cpif. Disponible en: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/997. Acceso en: 13 ago. 2021.

SUÁREZ RODRÍGUEZ, Jesús M. y col. Las competencias en TIC del profesorado y su relación con el uso de los recursos tecnológicos. spa. Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, v. 18, n. 1, pág. 1, 2010. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3199091. Acceso en: 13 ago. 2021.

TORRES, Ludwing. Hábitos de lectura, uso de internet y comprensión lectora. Un análisis de estudio de caso con estudiantes de secundaria del Colegio Saint Peter’s. La Paz: Centro Psicopedagógico de Investigación en Educación Superior, Universidad Mayor de San Andrés, 2018.

VALERO GÓMEZ, Manuel y GRANADOS PÉREZ, Míriam. Educación, tecnología y alumnado. La lectura mediante las redes sociales. In: TECNOLOGÍA, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, 2016, ISBN 978-84-9921-848-9, págs. 1432-1440. [S.l.]: Octaedro, 2016. p. 1432-1440. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6065799. Acceso en: 13 ago. 2021.