Confinamento e retorno às aulas na Argentina

histórias de professores sobre desigualdade em uma pandemia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38009

Palavras-chave:

Segregação educacional, Covid-19, Aulas presenciais, TIC, Ensino online, Desigualdade educacional

Resumo

Durante o primeiro ano da pandemia de Covid-19, o governo argentino determinou um bloqueio rigoroso que levou ao fechamento de todas as escolas. Consequentemente, o corpo docente continuou a lecionar remotamente, adaptando-se aos recursos tecnológicos disponíveis em suas escolas. Então, evidenciou-se uma segregação educacional entre os setores público e privado, aumentada pela exclusão digital existente. No ano seguinte, houve o regresso à presença escolar com protocolos rigorosos que visam minimizar o risco de contágio nas escolas. O presente trabalho desenvolve um método descritivo e qualitativo, baseado em entrevistas com professores do ensino médio de Bahía Blanca, Argentina. Eles foram questionados sobre suas percepções e experiências em relação à educação na pandemia durante os anos de 2020 e 2021. Nos resultados, destaca-se que a volta ao atendimento presencial conseguiu equilibrar as desigualdades educacionais evidenciadas no ano anterior pela brecha digital. Da mesma forma, tanto professores quanto alunos conseguiram se adaptar aos protocolos de saúde e valorizaram positivamente o retorno à sala de aula.

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Publicado

2022-03-07

Como Citar

ANDERETE SCHWAL, M. Confinamento e retorno às aulas na Argentina: histórias de professores sobre desigualdade em uma pandemia. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 15, p. e38009, 2022. DOI: 10.35699/1983-3652.2022.38009. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/38009. Acesso em: 1 jul. 2022.