El confinamiento y la vuelta a clases en Argentina: relatos de docentes sobre la desigualdad en pandemia

Mariano Anderete Schwal

doi:10.35699/1983-3652.2022.38009

Autores/as

Mariano Anderete Schwal Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0001-5275-3352

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38009

Palabras clave:

Segregación educativa, Covid-19, Clases presenciales, TIC, Enseñanza en línea, Desigualdad Educativa

Resumen

Durante el primer año de la pandemia por la Covid-19, el gobierno argentino dispuso un confinamiento estricto que llevó al cierre de todas las escuelas. En consecuencia, el personal docente continuó enseñando de manera no presencial, adaptándose a los recursos tecnológicos disponibles en sus escuelas. Entonces, se evidenció una segregación educativa entre los sectores público y privado, aumentada por la brecha digital existente. Al año siguiente, se produjo la vuelta a la presencialidad escolar con estrictos protocolos destinados a minimizar el riesgo de contagio en las escuelas. El presente trabajo desarrolla un método descriptivo y cualitativo, a partir de entrevistas a docentes del nivel secundario de Bahía Blanca, Argentina. Se les indagó sobre percepciones y experiencias respecto de la educación en pandemia durante los años 2020 y 2021. En los resultados, se destaca que la vuelta a la presencialidad logró equilibrar las desigualdades educativas evidenciadas el año anterior por la brecha digital. Asimismo, tanto docentes como estudiantes, pudieron adaptarse a los protocolos sanitarios y valoraron positivamente el regreso a las aulas.

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