Aprendizagens repercutidas a partir da metodologia Digital Storytelling: estudo de caso em uma turma de Pedagogia

Marina Rodrigues da Silva Lopes; Késsia Mileny de Paulo Moura

doi:10.1590/1983-3652.2025.51865

Autores

Marina Rodrigues da Silva Lopes Universidade Federal do Maranhão, CCIM, Imperatriz, MA, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4128-4583
Késsia Mileny de Paulo Moura Universidade Federal do Maranhão, CCIM, Imperatriz, MA, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5124-1432

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.51865

Palavras-chave:

Metodologias ativas, Digital Storytelling, Aprendizagens, Habilidades

Resumo

As histórias estão em toda a parte e são utilizadas para motivar os outros, transmitir informações, partilhar experiências, socializar e se conectar com novas pessoas. A habilidade de contar/comunicar histórias permite transcender estruturas pessoais e assumir perspectivas mais amplas, tornando-se uma importante ferramenta de aprendizagem. A metodologia Digital Storytelling, por sua vez, tem se mostrado um mecanismo que pode fomentar aprendizagens. Este trabalho procurou captar as aprendizagens/habilidades obtidas por discentes do curso de pedagogia de uma universidade do nordeste brasileiro com a metodologia Digital Storytelling em formato audiovisual. Recorreu-se a autores como Rodrigues (2020), Rodrigues e Almeida (2023), Pasinato, Lopes e Motta (2023), Moura e Franco (2023), Prado e al. (2017), Cruz (2016) e Robin (2006), dentre outros, para discutir as potencialidades da Digital Storytelling. Teve como instrumento metodológico que subsidiou a geração de dados uma entrevista de grupo focal com 12 estudantes de Pedagogia de uma universidade pública do Nordeste, que buscou captar as mudanças em termos de aprendizagens, após a participação destes em uma oficina que versou sobre a produção de Digital Storytelling. Como resultado, os participantes desenvolveram diversas habilidades, que podem reverberar em aprendizagens relevantes para a sua formação.

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Biografia do Autor

Marina Rodrigues da Silva Lopes, Universidade Federal do Maranhão, CCIM, Imperatriz, MA, Brasil

Graduada em Pedagogia pela UFMA.
Késsia Mileny de Paulo Moura, Universidade Federal do Maranhão, CCIM, Imperatriz, MA, Brasil

Doutora em Informação na Educação PPGIE/UFRGS. Mestre em Educação pela UFPB. Pedagoga pela UFPB. Professora Adjunta do Curso de Pedaogogia CCIM/UFMA.

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