O uso de um ambiente imersivo para promover aprendizagem de vocabulário de inglês como língua estrangeira

Rafaela Lemos Sales; Patrícia Nora de Souza Ribeiro

doi:10.1590/1983-3652.2025.55719

Authors

Rafaela Lemos Sales Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Faculdade de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas, Juiz de Fora, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2272-8847
Patrícia Nora de Souza Ribeiro Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Faculdade de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas, Juiz de Fora, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1713-0445

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.55719

Keywords:

Attention, Motivation, Multimodality, Virtual Reality, Vocabulary learning

Abstract

Technological devices have become increasingly present in education, recently leading to the use of immersive environments as pedagogical tools. In this context, this research aims to investigate the use of a 360º immersive environment to promote attention and motivation during English vocabulary learning. Theoretically, the study is grounded in Schmidt's Noticing Hypothesis (1990), Gardner's Motivational Theory (1979; 2010), and Mayer’s Cognitive Theory of Multimedia Learning (Mayer, 2001; Moreno; Mayer, 2007). Methodologically, this is a quasi-experimental study designed to control the use of a 360º immersive environment to promote attention and motivation during English vocabulary acquisition. Three experiments were conducted with 81 high school students from a public school in Juiz de Fora, MG. These students were equally divided into three groups and each group was exposed to a different condition: a 360º immersive environment, a reading environment with a multimodal glossary, and a 360º immersive environment + reading environment with a multimodal glossary. The results indicate learning gains across all three conditions, but students exposed to the third condition demonstrated superior lexical acquisition. This improvement is attributed to the multimodality of the environment, which helped enhance attention and motivation, ultimately leading to better learning outcomes.

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Author Biography

Rafaela Lemos Sales, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Faculdade de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas, Juiz de Fora, MG, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Letras pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2023), com habilitação em português e inglês. Mestranda em Linguística Aplicada do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos também pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atuou como bolsista em projetos de Iniciação Científica, de Iniciação à docência (PIBID) e de Universalização de Línguas Estrangeiras Modernas durante a graduação. Possui interesse pela aquisição de vocabulário de inglês como língua estrangeira mediada por ambientes virtuais.

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