Robótica Pedagógica Livre: inovação no ensino de matemática e física na educação pública

Juliana Almansa Malagoli

doi:10.1590/1983-3652.2026.63121

Authors

Juliana Almansa Malagoli Universidade Federal do Paraná, Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, Curitiba, PR, Brasil / Universidade Federal do Paraná, Centro de Estudos do Mar, Pontal do Paraná, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8723-033X

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.63121

Keywords:

Active learning, Constructionism, Interdisciplinarity, Educational robotics

Abstract

This article presents a pedagogical proposal that integrates educational robotics into the teaching of mathematics and physics, using accessible and low-cost technologies suitable for the reality of public education. The objective is to offer a replicable model of practical activity that promotes learning through experimentation and encourages student protagonism. To this end, a system was developed using arduino, sensors, and a display, capable of measuring temperature, humidity, and distance, and displaying the data in real time. Based on this prototype, activities were designed to explore topics such as thermodynamics, sound waves, kinematics, circular motion, functions, cartesian graphs, temporal variation, physical quantities, and data interpretation. The methodology is grounded in constructionism and active learning, encouraging observation, creation, analysis, and reflection. In addition to its pedagogical potential, the proposal emphasizes the reuse of electronic components and the use of open-source materials, promoting environmental awareness and discussions about sustainability. The results indicate that robotics, combined with sustainability, supports knowledge construction, stimulates autonomy and logical reasoning, and connects theory and practice in a contextualized manner. Therefore, it is feasible in public schools and universities, in addition to contributing to a scientific, creative, investigative, and environmentally responsible education.

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