Uso de aplicaciones online para plataformas en streaming: Language Learning with Netflix

Silvia Martínez Martínez; Coral Ivy Hunt Gómez

doi:10.35699/1983-3652.2020.24933

Authors

Silvia Martínez Martínez Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-0388-4035
Coral Ivy Hunt Gómez Universidad de Sevilla (España) https://orcid.org/0000-0001-6261-927X

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.24933

Keywords:

New technologies, Subtitling for the deaf and hard-of-hearing, Teaching and learning process, CLIL, Multimodal environments

Abstract

Classroom innovation and fulfilling students’ needs are paramount for education. Therefore, the methodological challenges of CLIL (Content Language Integrated Learning) teaching combined with the accessible subtitling of Netflix audiovisual content and the extension of Google Chrome Language Learning with Netflix are examined. In order to verify its effectiveness in improving technological and linguistic competences and the degree of interest shown in learning second languages, a pilot study was carried out in which 75 students from the Faculty of Translation and Interpretation of the University of Granada participated. Results from a questionnaire carried out specifically, showed differences between the various skills analysed. The improvement in oral comprehension is the most remarkable. The use of the methodology that integrates subtitling for the deaf and hard-of-hearing, the CLIL methodology, the learning of languages for specific purposes and the use of technologies of audiovisual content platforms improves in streaming increase interest and motivation among higher education students. It can be concluded that it is an optimal tool for teachers who want to innovate and go beyond the classroom.

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