El storytelling como recurso didáctico-comunicativo para fomentar la lectura

Álvaro Pérez García; Ignacio Sacaluga Rodríguez

doi:10.1590/1983-3652.2023.40452

Autores/as

Álvaro Pérez García Universidad Internacional de La Rioja, Facultad de Educación,Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Logroño, España https://orcid.org/0000-0001-9624-5202
Ignacio Sacaluga Rodríguez Universidad Europea de Madrid, Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad, Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-2923-819X

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.40452

Palabras clave:

Storytelling, Recurso didáctico-comunicativo, Lectura, Niños, Adolescentes

Resumen

La importancia de la lectura en niños y adolescentes como actividad que les permite estimular fácilmente su imaginación y su función cerebral es, en la actualidad, un caballo de batalla tanto en la escuela como en la familia. Buscar recursos y herramientas motivadoras para fomentar el hábito lector es fundamental, y el storytelling es un interesante recurso. Nuestro objetivo es analizar las experiencias y buenas prácticas de utilización del storytelling para fomentar el hábito lector en niños y adolescentes que se están llevando a cabo en España y otros países, para valorar su implantación como estrategia didáctica. Se utilizó una metodología cualitativa, basada en el método analítico-descriptivo. A pesar de que el storytelling es un recurso cada vez más utilizado en el ámbito educativo, aún son escasas las experiencias encontradas sobre su uso para fomentar la lectura en niños y adolescentes. Concluimos que el storytelling puede ser un recurso didáctico y creativo muy motivador para fomentar el hábito de la lectura, tanto en niños como en adolescentes, dado su componente multimedia y su capacidad de contar historias.

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