El papel de la investigación española en la producción científica internacional sobre competencia digital docente (2010-2023): tendencias, problemáticas y retos

Alfons Medina Cambrón; Sonia Ballano Macías

doi:10.1590/1983-3652.2025.56425

Autores/as

Alfons Medina Cambrón Universidad Ramon Llull, Facultad de Comunicación y Relaciones Internacionales Blanquerna, Barcelona, España https://orcid.org/0000-0001-8886-4564
Sonia Ballano Macías Universidad Ramon Llull, Facultad de Comunicación y Relaciones Internacionales Blanquerna, Barcelona, España https://orcid.org/0000-0002-6322-1383

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.56425

Palabras clave:

Competencia digital docente, Investigación educativa, Metodologías, TIC

Resumen

Este artículo tiene como objetivo situar la investigación española relativa a la competencia digital docente (CDD) en el contexto internacional. Se han analizado en profundidad un total de 580 publicaciones en revistas indexadas en Web of Science y Scopus durante el periodo 2010-2023. Los resultados ponen de manifiesto un crecimiento exponencial durante las últimas dos décadas en dicha temática, el protagonismo indiscutible de la investigación española (60 \% del total de publicaciones) y una elevada concentración de la difusión científica en pocas revistas académicas. Se identifica como ámbito de estudio prioritario la (auto)percepción del profesorado o futuro profesorado abordándose, casi exclusivamente, mediante encuestas con poblaciones dispersas y muestras muy reducidas y no probabilísticas. Por tanto, se hace necesario trabajar con muestras más representativas y metodologías cualitativas que permitan dar coherencia a una legislación sobre CDD que se ha centrado en la educación no universitaria, mientras que la investigación sigue tomando como objeto de estudio mayoritario al alumnado y al profesorado universitario.

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