Principales vertientes de los estudios de alfabetización en Brasil

Cícero da Silva; Adair Vieira Gonçalves

doi:10.35699/1983-3652.2021.29164

Autores/as

Cícero da Silva Universidade Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6071-6711
Adair Vieira Gonçalves Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4998-9692

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.29164

Palabras clave:

Estudios de alfabetización, Enseñanza-aprendizaje, Investigación, Brasil, Nuevos Estudios de Alfabetización

Resumen

El objetivo de este artículo es contextualizar los estudios de alfabetización en Brasil, puntualizando las líneas de investigación y marcos teóricos principales. Esta exploración es de naturaleza bibliográfica, con un enfoque cualitativo-interpretativo. Primero, se plantean las referencias sobre los estudios de alfabetización y sus diferentes líneas, como la alfabetización académica, la escolar, la docente, la digital, la literaria y la científica. Luego, se realiza una consulta parametrizada en el sitio web del Directorio de Grupos de Investigación en Brasil, perteneciente al Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico, donde se identifican las líneas y respectivos grupos investigativos vinculados a los estudios de alfabetización. Este levantamiento revela suficientes referencias sobre el tema, así como que las diversas perspectivas corroboran la trascendencia y las contribuciones de estas líneas investigativas, promovidas por el New London Group y los Nuevos Estudios de Alfabetización.

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Biografía del autor/a

Cícero da Silva, Universidade Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil

Doctorado en Letras: Enseñanza de Lengua y Literatura en la Universidad Federal de Tocantins (UFT). Profesor Adjunto de la Universidad Federal de Tocantins, donde trabaja en el Programa de Postgrado en Letras: Enseñanza de Lengua y Literatura y en la Licenciatura en Educación del Campo: Artes y Música. Líder del Grupo de Estudios e Investigación en Educación del Campo (Gepec/UFT/CNPq). Tiene experiencia en Lingüística Aplicada y Educación del Campo, trabajando principalmente en los siguientes temas: enseñanza de la lengua portuguesa, géneros discursivos, material didáctico, alfabetización, prácticas pedagógicas en Educación del Campo/Pedagogía de la Alternancia. Es miembro de la Asociación Brasileña de Lingüística (ABRALIN) y de la Red de Investigación de Educación Rural (RIER), México.

Adair Vieira Gonçalves, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil

Bolsista em Produtividade de Pesquisa. Doutor em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), com estágio sanduíche em Didática de Língua Materna na Faculté de Psychologie et Sciences de l'Education (FAPSE), da Université de Genève (UNIGE), Suíça, sob a direção do Prof. Dr. Joaquim Dolz. Professor adjunto da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), atuando no Programa de Pós-graduação em Letras da UFGD e no Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua da UFT.

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