“There were multiple requirements without support”
organization and working conditions in primary and secondary education during the covid-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2022.41563Keywords:
Teachers, Mental Health, Work, COVID-19Abstract
This study aims to describe and analyze the changes caused by the COVID-19 pandemic in both organization and working conditions of primary and secondary education teachers in Rio Grande do Sul, Brazil. A total of 686 teachers took part in this exploratory research with a mixed methodology. Data collection was performed online between June and October 2021, through questionnaires and semi-structured interviews. Data were submitted to descriptive statistical analysis and thematic analysis. At the time of the survey, 53.5% of the participants were performing their activities partially on-site and partially remotely. The teachers indicated that they were working more (85.6%), doing more overtime (79%), having some difficulties in planning and implementing activities remotely (87%), and having difficulties in using the virtual tools required to perform their job (80.4%). Nonetheless, only 43.1% of them had been trained by the educational institution. The data collected revealed a work environment marked by work overload and poor institutional support. It has been concluded that occupational health public policies are necessary in primary and secondary education to strengthen work groups as well as support actions on behalf of teachers.
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