Contributions of Pre-Scientific Initiation to Science Education: A Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u6794Keywords:
pre-scientific initiation, Science Education, Literature Review, student training in secondary education, scientific engagementAbstract
Pre-Initiation Programs (PITs) have proven to be a promising educational strategy for awakening scientific aspirations and promoting student engagement in research from basic education onward. This study sought to answer the question: how has the national literature discussed the contributions and challenges of pre-scientific initiation initiatives in the Brazilian educational context? To this end, a literature review was conducted, searching national databases (SciELO, Google Scholar, and CAPES Journals), considering publications between 2015 and 2025. After screening and content analysis, 14 studies were selected (11 articles, one dissertation, and two theses). The results were organized into three benefit categories: academic, related to the development of critical thinking, mastery of scientific methodologies, and interest in science; professional, related to the definition of academic trajectories, communication skills, and teamwork; and personal, involving self-confidence, youth empowerment, and social engagement. Challenges were also identified, such as infrastructure inequality, limited program dissemination, and the need for teacher training and recognition. It is concluded that Scientific Pre-Initiation is a relevant approach for comprehensive training. Still, it lacks expansion and equity policies, as well as longitudinal studies that evaluate its long-term impacts.
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