Jardins Sensoriais: Como Alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EaD UERJ “Enxergam” Esses Espaços

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u811826

Keywords:

concepções de licenciandos, Formação de Professores, jardins

Abstract

O jardim sensorial, como ferramenta pedagógica, facilita a aprendizagem e o desenvolvimento das percepções ambientais através dos sentidos e suas interações com o meio para atender pessoas com ou sem deficiência. Contudo não existe trabalhos que relacione o entendimento dos jardins sensoriais e os alunos da Educação a distância e possíveis reverberações destes conhecimentos na formação docente. Nessa perspectiva, o presente trabalho teve como objetivo identificar as percepções dos licenciandos concluintes do curso de Ciências Biológicas UERJ/CEDERJ polo Magé sobre jardins sensoriais. Para tal, foi aplicado um questionário online a 35 alunos do público-alvo a fim de saber as percepções sobre o jardim sensorial e sentidos ali mais aguçados. Após, foi realizada análise de conteúdo das respostas. A maioria dos alunos entende que o jardim sensorial ativa os sentidos do corpo para percepções do ambiente por meio da interação com as plantas que compõem e que é um instrumento de inclusão para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência. Dentre as fontes de informação sobre o jardim sensorial predominam os sites/redes sociais seguidas pela universidade. O jardim sensorial do Jardim Botânico da Grande cidade sobressai como o local mais visitado pelos licenciandos pesquisados. Apesar do público pesquisado ter alguma percepção sobre o jardim sensorial, essas percepções não abrangem sua utilização na educação como um instrumento para auxiliar a práxis docente, sendo necessário que se aprofunde o debate nas formações acadêmicas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Vinícius dos Santos Moraes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Ensino de Biociências e Saúde (IOC – FIOCRUZ). Mestre em Geologia e Geofísica Marinha pelo Programa de Pós-Graduação em Dinâmica dos Oceanos e da Terra (DOT) – UFF (2014). Tutor presencial do curso de licenciatura plena em ciências biológicas do polo Magé (UERJ/CEDERJ). Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8765-0935. E-mail: vinicius_smoraes@hotmail.com

Anderson Portugal, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Ciências Biológicas (Botânica) – Museu Nacional - UFRJ (2019). Tutor presencial do curso de licenciatura plena em Ciências biológicas do polo Magé (UERJ/CEDERJ). Professor do ensino básico da Prefeitura Municipal de Araruama – PMA. Colaborador do laboratório de biodiversidade (NUPEC) – UERJ/FFP. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3381-1566. E-mail:andersonportugal5@gmail.com

References

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Edições 70.

Bezerra, R. F. (2020). Jardim Sensorial como instrumento de inclusão social (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal Rural da Amazônia, Belém, Pará). Biblioteca Digital de Trabalhos Acadêmicos da Universidade Federal Rural da Amazônia. https://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/1669

Bins-Ely, V. H. M., Dorneles, V. G., Wan-Dall Junior, O. A., Zoccoli, A., & Souza, J. C. (29 de outubro a 02 de novembro, 2006). Jardim Universal — espaço livre público para todos. XIV Congresso Brasileiro de Ergonomia, Curitiba, Paraná.

Borges, T. A., & Paiva, S. R. (2009). Utilização do jardim sensorial como recurso didático. Revista Metáfora Educacional, (7), 27–38. http://www.valdeci.bio.br/pdf/utilizacao_do_jardim_BORGES_PAIVA.pdf

Camacho, G. S., Custódio, L. N., & Oliveira, R. C. De (2013). “Roda das Sensações”: Uma atividade interativa com plantas no museu. Revista Em Extensão, 12(1), 77–88. https://doi.org/10.14393/REE-v12n12013_rel03

Carrasco-Dionísio, M. M., & Santos, V. P. (2016). Jardim Sensorial – Uma proposta de atividade pedagógica como ferramenta de Educação Ambiental. Revista UNIFEV: Ciência & Tecnologia, 1(1), 97–106. https://periodicos.unifev.edu.br/index.php/revistaunifev/article/view/235

Carvalho, C. S. P. (2011). O jardim sensorial: um recurso para estimulação sensorial de surdocegos (Dissertação de Mestrado, Instituto Politécnico de Lisboa, Lisboa, Portugal). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.21/817

CEDERJ (2020). Sobre cursos x polos, 2020. Portal do Consórcio CEDERJ/Fundação CECIERJ. https://www.cecierj.edu.br/consorcio-cederj/cursos-x-polos/

Costa, D. R. (2019). Paisagismo sensorial: o uso dos sentidos em propostas de paisagismo (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, Paraná). Repositório Institucional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11043

Dobler, G. H., Marques, R., & Bianchi, V. (4–7 de outubro, 2011). A importância de aulas de campo na formação do professor de Ciências: Vivências, olhares e reflexões de acadêmicos de Ciências Biológicas da Unijuí. SIC — XIX Seminário de Iniciação Científica, Ijuí, Rio Grande do Sul. https://publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/download/16627/15309

Ferreira, A. A. (2016). Proposta de implantação de um Jardim sensorial como ferramenta de ensino de botânica nas escolas do Ensino fundamental II [Trabalho de Conclusão de Curso]. Universidade do Vale do Paraíba, São José dos Campos, São Paulo.

Finck, G., & Pugliese, A. (25–28 de junho, 2019). Jardim Sensorial e possibilidades educativas em museus para pessoas cegas. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), Natal, Rio Grande do Norte.

Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (orgs). (2009). Métodos de Pesquisa. Editora da UFRGS. https://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf

Gil, A. C. (2002). Como Elaborar Projetos de Pesquisa (4ª ed.). Atlas.

Hussein, H. (2012). The influence of sensory gardens on the behaviour of children with special educational needs. Procedia-Social and behavioral Sciences, 38, 343–354. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.03.356

Lakatos, E. M. de A., & Marconi, M. de A. (2003). Fundamentos da metodologia científica. Atlas.

Lei complementar nº 103, de 18 de março de 2002 (2002). Transforma o Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro na Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro — Fundação CECIERJ, e dá outras providências. Diário Oficial Do Rio de Janeiro.

Leão, J. F. M. C. (2007). Identificação, seleção e caracterização de espécies vegetais destinadas à instalação de jardins sensoriais táteis para deficientes visuais, em Piracicaba (SP), Brasil (Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo , São Paulo). Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP. https://doi.org/10.11606/T.11.2007.tde-18102007-104447

Masutti, M. C., & Chiele, G. (8–11 de maio, 2018). Projeto paisagístico residencial: o jardim sensorial enquanto instrumento de inclusão. XVIII Seminário Internacional de educação no Mercosul, Cruz Alta, Rio Grande do Sul.

Matarezi, J. (2006). Despertando os sentidos da educação ambiental. Educar em Revista, (27), 181–199. https://doi.org/10.1590/S0104-40602006000100012

Osório, M. G. W. (2018). O Jardim Sensorial como instrumento para a Educação Ambiental, inclusão e formação humana: Uma proposta para o Campus Reitor João David Ferreira Lima da Universidade Federal de Santa Catarina (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina). Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/192871

Santos, L. L. (2019). O Jardim Itinerante como instrumento facilitador no processo de ensino-aprendizado de Botânica no Ensino Médio (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro). Repositório Institucional da UFRJ. https://pantheon.ufrj.br/handle/11422/11094

Silva, B. F. (2018). A importância dos jardins sensoriais para o processo de ensino-aprendizagem na educação de pessoas com deficiência na APAE/Areia-PB (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Paraíba, Areia, Paraíba). Repositório Institucional da UFPB. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/14771

Silva, M. O. C. (2014). Botânica para os sentidos: Preposição de plantas para elaboração de um jardim sensorial (Trabalho de Conclusão de Curso, Centro Universitário de Brasília, Brasília, Distrito Federal). Repositório Institucional — CEUB. https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6439

Silvério, P. H. B. (2017). Jardim Sensorial da UF JF, um Espaço de Terapia e Conscientização (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Minas Gerais). Repositório Institucional Digital da Produção Científica e Intelectual da UFJF. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5444

Silveira, F. F. (2018). Adaptação do uso de Jardim Sensorial como objeto de aprendizagem no ensino de botânica no Ensino Fundamental (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul). Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul — LUME. http://hdl.handle.net/10183/198227

Spazziani, M. L. & Oliveira, S. L. (7–9 de abril, 2014). Jardim sensorial: transformação do espaço escolar e atividades educadoras ambientais na escola. II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, Águas de Lindóia, São Paulo. http://hdl.handle.net/11449/141593

Venturin, A. (2012). Jardim sensorial e práticas pedagógicas em educação ambiental (Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, Paraná). Repositório Institucional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/290

Downloads

Published

2023-09-28

How to Cite

Marins, M. R., Moraes, V. dos S., & Portugal, A. (2023). Jardins Sensoriais: Como Alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EaD UERJ “Enxergam” Esses Espaços. Brazilian Journal of Research in Science Education, e41994, 1–16. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u811826

Issue

v. 23 (2023): Janeiro-Dezembro

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2023 Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The authors are responsible for the veracity of the information provided and for the content of the papers.

The authors who publish in this journal fully agree with the following terms:

  • The authors attest that the work is unpublished, that is, it has not been published in another journal, event notices or equivalent.
  • The authors attest that they did not submit the paper to another journal simultaneously.
  • The authors retain the copyright and grant to RPBEC the right of first publication, with the work licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  • The authors attest that they own the copyright or the written permission from copyright owners of figures, tables, large texts, etc. that are included in the paper.
  • Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (for example, to publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after the publication in order to increase the impact and citation of published work.

In case of identification of plagiarism, inappropriate republishing and simultaneous submissions, the authors authorize the Editorial Board to make public what happened, informing the editors of the journals involved, any plagiarized authors and their institutions of origin.