Jardines Sensoriales: Cómo "Ven" Estos Espacios los Alumnos del Grado en Ciencias Biológicas de la EaD UERJ

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u811826

Palabras clave:

concepciones de los estudiantes universitarios, Formación de Profesores, jardín

Resumen

El jardín sensorial, en cuanto instrumento pedagógico, facilita el aprendizaje y el establecimiento de percepciones ambientales a través de los sentidos y su interacción con el entorno para personas con o sin discapacidad. Sin embargo, no hay trabajos que relacionen la comprensión de los jardines sensoriales y los estudiantes de educación a distancia y las posibles reverberaciones de estos conocimientos en la formación de profesores. En esta perspectiva, el presente trabajo tuvo como objetivo identificar las percepciones de los estudiantes de pregrado que terminan el curso de Ciencias Biológicas en la UERJ/CEDERJ — polo Magé. Para ello, se aplicó un cuestionario online a 35 estudiantes del público objetivo para conocer las percepciones sobre el jardín sensorial y los sentidos más agudos en él. Posteriormente, se realizó un análisis de contenido de las respuestas. La mayoría de los alumnos entiende que el jardín sensorial activa los sentidos del cuerpo para las percepciones del entorno a través de la interacción con las plantas que lo componen. Entre las diferentes fuentes de información sobre el jardín sensorial, predominan las páginas web/redes sociales, seguidas de la universidad. El jardín sensorial del Jardín Botánico de lo Rio de Janeiro se destaca como el más visitado por los entrevistados. Aunque el público entrevistado tenga alguna percepción sobre el jardín sensorial, estas percepciones no abarcan su uso en la educación como herramienta de ayuda a la práctica docente, siendo necesario profundizar en el debate en la formación académica.

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Biografía del autor/a

Vinícius dos Santos Moraes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Ensino de Biociências e Saúde (IOC – FIOCRUZ). Mestre em Geologia e Geofísica Marinha pelo Programa de Pós-Graduação em Dinâmica dos Oceanos e da Terra (DOT) – UFF (2014). Tutor presencial do curso de licenciatura plena em ciências biológicas do polo Magé (UERJ/CEDERJ). Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8765-0935. E-mail: vinicius_smoraes@hotmail.com

Anderson Portugal, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Ciências Biológicas (Botânica) – Museu Nacional - UFRJ (2019). Tutor presencial do curso de licenciatura plena em Ciências biológicas do polo Magé (UERJ/CEDERJ). Professor do ensino básico da Prefeitura Municipal de Araruama – PMA. Colaborador do laboratório de biodiversidade (NUPEC) – UERJ/FFP. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3381-1566. E-mail:andersonportugal5@gmail.com

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Publicado

2023-09-28

Cómo citar

Marins, M. R., Moraes, V. dos S., & Portugal, A. (2023). Jardines Sensoriales: Cómo "Ven" Estos Espacios los Alumnos del Grado en Ciencias Biológicas de la EaD UERJ. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e41994, 1–16. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u811826

Número

v. 23 (2023): Janeiro-Dezembro

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal

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